奚薩茹拉

摘 要： 高等專(zhuān)科學(xué)校要面對(duì)市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)用性人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革正在不斷深化，需要徹底改變傳統(tǒng)人才價(jià)值觀主導(dǎo)下的教育理念，在高專(zhuān)生物教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)靈活應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐中，把生物教學(xué)活動(dòng)與培養(yǎng)實(shí)踐性人才結(jié)合起來(lái)，把生物教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合起來(lái)，把生物教學(xué)與培養(yǎng)探索型人才結(jié)合起來(lái)，重新構(gòu)建新型人才價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高專(zhuān)生物教學(xué) 教學(xué)改革 新型人才 價(jià)值觀念

一、把生物教學(xué)與培養(yǎng)實(shí)踐性人才結(jié)合起來(lái)

生物作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是雙向、互動(dòng)的過(guò)程，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，突破條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以把一些被同學(xué)們認(rèn)為單調(diào)、乏味的生物實(shí)驗(yàn)，變得生動(dòng)、活躍起來(lái)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)生物新知識(shí)的探究信心，在教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以做好鋪墊，迅速把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，通過(guò)預(yù)設(shè)的一些相關(guān)教學(xué)情境視頻，能夠把學(xué)生引入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的能動(dòng)思維中，不要只是教師自己講，而忽略學(xué)生的主體地位，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做一定量的鞏固練習(xí)，但不能采用“題海戰(zhàn)術(shù)”提高學(xué)生的能力，要在參與實(shí)踐過(guò)程中鞏固知識(shí)。只有在參與實(shí)踐的過(guò)程中，才能更好地認(rèn)識(shí)以細(xì)胞為基本單位的奇妙而多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍聯(lián)系，又有重大區(qū)別。這對(duì)于他們樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀極為重要，教師要根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在復(fù)習(xí)時(shí)，明確考綱要求，做到有的放矢。每復(fù)習(xí)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度直接關(guān)系到本節(jié)內(nèi)容的掌握程度，首先復(fù)習(xí)內(nèi)容不可過(guò)偏、過(guò)難，既能抓住雙基，又能提高解題能力；其次教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)該節(jié)內(nèi)容，能很快很方便地為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅情境圖，都是圍繞一些很重要的生物知識(shí)，或者是我們身邊的而又不容易被重視的現(xiàn)象，學(xué)生觀看以后提出必須解答的問(wèn)題，只有在完成生物實(shí)驗(yàn)以后才能得到很好的解釋。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)真做好每個(gè)生物實(shí)驗(yàn)，有很大的促進(jìn)作用。

二、把生物教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合起來(lái)

實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式是高專(zhuān)生物教學(xué)面臨的重點(diǎn)課題之一，教師在不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，營(yíng)造有利于發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在生物教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)管理體系是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱巨性為一體的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)高專(zhuān)生物教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。要把教學(xué)過(guò)程中的總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一部分重要教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新型人才要從培養(yǎng)的學(xué)生主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能做起，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在積極思考的前提下提出創(chuàng)新方法，進(jìn)而解決問(wèn)題，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。生物教師在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，盡可能使全體學(xué)生都具備基本的生物科學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生后勁足，創(chuàng)造力強(qiáng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解生物知識(shí)，通過(guò)多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物概念的形成過(guò)程。信息技術(shù)與生物課程整合成為生物教學(xué)的發(fā)展趨向，尤其在新課改實(shí)施以來(lái)，必須強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視教與學(xué)的互動(dòng)。

三、把生物教學(xué)與培養(yǎng)探索型人才結(jié)合起來(lái)

在教學(xué)過(guò)程中，要勤于探索有利于學(xué)生形象化地理解生物知識(shí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式確立新型教學(xué)目標(biāo)，尤其要重視教與學(xué)的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。新課程改革的主要目的是——全面推進(jìn)素質(zhì)教育，生物課程教學(xué)改革提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要高度重視探索精神，二者相輔相成，教師首先要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，教師的責(zé)任就是要教好每個(gè)學(xué)生。一定要樹(shù)立客觀公正的評(píng)價(jià)理念，改變傳統(tǒng)的觀念，徹底根除過(guò)去那種單一以分?jǐn)?shù)劃分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須明確，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)的以講臺(tái)、教師、黑板為中心的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，突破教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)造出學(xué)生積極主動(dòng)參與為主的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的“潛能”，從而有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系學(xué)生素質(zhì)的高低，因?yàn)樵谔剿餍越逃虒W(xué)過(guò)程中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，勤于探索，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成所規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中所遇到的很多問(wèn)題，需要教師幫助解決。學(xué)生需要的知識(shí)和達(dá)到的技能，并不是在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握的，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，掌握各種技能和技巧，與學(xué)生共同探討問(wèn)題的緣由，在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一定要激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

在高等專(zhuān)科學(xué)校的生物教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能忽視學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要在參與實(shí)踐的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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