雷婷

摘 要 初中物理是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的起點(diǎn)，初中階段的學(xué)習(xí)就是為學(xué)生日后打下基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)物理，這也一直是初中物理教師研究的課題。本文在新課改的背景下，介紹了初中物理教學(xué)的課堂實(shí)施情況，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)提出創(chuàng)建初中物理高效課堂的幾點(diǎn)可行性建議。

關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reflections on Junior High School Efficient Physics Class

LEI Ting

（Xianyang Changqing Zidi School Liquan Branch， Xianyang， Shaanxi 713200）

Abstract Junior high school physics is the start of students learn physics， junior stage of learning is to lay the foundation for future， teach students how to efficiently within a limited time to learn physics， which has been the subject of high school physics teacher research. In this paper， the background of the new curriculum， introduced the implementation of junior high school physical education classes， and put forward some feasible suggestions to create a high school physics class and efficient combination of work experience.

Key words junior physics； efficient class； teaching reflections

1 新課改下的初中物理教學(xué)

伴隨新課改的施行，初中物理構(gòu)建高效的新課堂理念被廣泛接受和吸納，物理教師們在這個(gè)大環(huán)境下以新課改的思想為理論指導(dǎo)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，完善物理教學(xué)中還存在的問題。教師可以通過研究新的課程改革及考試大綱的要求，對(duì)新課改的理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)怎樣構(gòu)建高效的物理課堂進(jìn)一步地探索和改革。有針對(duì)性的教學(xué)改革，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的不足，如保守、呆板等的弊端，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建高效的物理課堂等方面獲得比較大的成效。對(duì)初中高效的物理課堂的重新思考和重新認(rèn)識(shí)高效的物理課堂的重點(diǎn)就在于要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到課堂的最佳效果。

2 初中物理高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

開學(xué)之初，備課組按照教材對(duì)教學(xué)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理，上課前也以小組為單位組織了課前布置，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際教學(xué)情況提高物理教學(xué)的質(zhì)量。主要從以下的環(huán)節(jié)實(shí)施以及學(xué)習(xí)。

（1）預(yù)習(xí)目標(biāo)。在上課之前給學(xué)生制定一個(gè)明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定包含了知識(shí)和技能，情感的態(tài)度和價(jià)值觀，課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）預(yù)習(xí)任務(wù)。根據(jù)制定的預(yù)習(xí)目標(biāo)來布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，需要包括對(duì)概念的預(yù)習(xí)，對(duì)定理、實(shí)驗(yàn)和相關(guān)的計(jì)算有所了解，并以測試題的形式檢驗(yàn)各個(gè)小組的預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)以學(xué)案的方式在課前發(fā)給學(xué)生。

（3）上課措施。教師在課堂上起到了指引的作用，應(yīng)該充分發(fā)揮各個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)作用，以小組為學(xué)習(xí)單位，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，作為教師只需要選取重點(diǎn)或難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的講解及點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在閱讀教材的過程中應(yīng)該仔細(xì)地體會(huì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。應(yīng)該動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的就去實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。每組選出一個(gè)組員進(jìn)行講解，講解的時(shí)候這名組員就是小老師，其余組員就擔(dān)任學(xué)生一職。教師對(duì)該組的疑難問題進(jìn)行悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，教師還要補(bǔ)充本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

3 創(chuàng)設(shè)初中物理高效課堂的策略

（1）應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理這一學(xué)科是研究自然界的最普遍規(guī)律、最基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)學(xué)科。而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)通常是理論式的灌輸，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受，背公式、記憶定理、做題，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該掌握的知識(shí)一知半解，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，帶來較差的教學(xué)效果。為改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先，教師應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生所具有的年齡特征，即學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，以此為突破口，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，還要還原物理學(xué)科的本質(zhì)，即使物理的知識(shí)更加貼近實(shí)際、生活化，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生親近感。教師應(yīng)更多的結(jié)合生活中的一些自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的思考，再通過動(dòng)手實(shí)踐各種生動(dòng)的物理趣味小實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，這樣既能夠有助于發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）改善課題的學(xué)習(xí)氛圍。在物理教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。體現(xiàn)在制定課堂教學(xué)安排的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生具有的特點(diǎn)及學(xué)生所感興趣的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方式，例如討論的方式和實(shí)驗(yàn)的方式，還有啟發(fā)的方式等來營造課堂的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師要善于掌控課堂進(jìn)行的步調(diào)，及時(shí)調(diào)整、控制課堂的教學(xué)氛圍，做到既不能使教學(xué)陷入到死氣沉沉的氛圍中，又不能由于學(xué)生的興奮過度導(dǎo)致課堂氛圍失控，要始終使課堂氛圍保持輕松和和諧的狀態(tài)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該借助多媒體工具輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)可以通過視頻、聲音、圖像等方式直觀地向?qū)W生展示理論知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的活躍思維，成為高效率的物理課堂。

（3）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。在傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師通常是知識(shí)的灌輸者。而在新型的教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師應(yīng)該成為課堂的引導(dǎo)者和組織者。因此，教師應(yīng)更多地指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及行為。除此，教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心以及愛護(hù)他的學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，建立良好、和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將對(duì)教師的情感轉(zhuǎn)移到對(duì)教師所教授的知識(shí)中去。而對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該不同對(duì)待，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。

（4）建立起有效的綜合評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，所有學(xué)生的行為都是教師來評(píng)價(jià)的，以致評(píng)價(jià)的客觀性并不高。而現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)他人，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系能帶來良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)則要從實(shí)驗(yàn)效果、課堂討論及書面成績等多方面綜合考慮，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。

（5）選擇合適途徑，提升初中物理教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的素養(yǎng)。教師的教學(xué)素養(yǎng)就是指教師的修養(yǎng)，為了完成教學(xué)的任務(wù)，作為教師應(yīng)具備各類的知識(shí)及教學(xué)的技能。情境創(chuàng)設(shè)正是一種有效的教學(xué)手段，這需要教師不僅具備物理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)建教學(xué)情境的理論知識(shí)，還需要掌握創(chuàng)設(shè)課堂情境的實(shí)踐操作技能。在實(shí)踐中，教師若不能通過情境創(chuàng)設(shè)手段來完成教學(xué)任務(wù)，抑或是在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)了種種的紕漏，這可能是教師缺失創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的素養(yǎng)所致的。因此，為了解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，就需要提升教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的素養(yǎng)。而提升素養(yǎng)不可能是一蹴而就的，而是針對(duì)具體問題比如選取怎樣的情境、要完成什么目標(biāo)、對(duì)情境的統(tǒng)籌等，通過恰當(dāng)?shù)耐緩剑鸩揭灰粚?shí)現(xiàn)。

總而言之，在物理的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該通過以生動(dòng)形象的教學(xué)方式提高學(xué)生們的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生對(duì)物理的熱愛等。而且教師更應(yīng)營造和諧有序的課堂氛圍，使得學(xué)生們可以在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，最終能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)課堂的高效性。

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