毛華軍

摘 要： 歷史教學(xué)中的技巧方法運(yùn)用非常重要，教師一定要強(qiáng)化研究，重點(diǎn)從五個(gè)方面著手提高歷史教學(xué)成效：以信息手段構(gòu)建歷史生動(dòng)課堂，以情感氛圍增強(qiáng)思想教育效果，以框架構(gòu)建幫助學(xué)生加深理解，以思維啟迪搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 教學(xué)技巧 方法運(yùn)用

在初中歷史教學(xué)中，許多教師面臨教學(xué)效率低下的困境，教學(xué)效率在低位徘徊。由當(dāng)前歷史教學(xué)困境的分析可知，教師教學(xué)技巧方法的滯后是影響教學(xué)效率的主要因素，提高教學(xué)成效的關(guān)鍵舉措在于教學(xué)方法技巧的創(chuàng)新與優(yōu)化。筆者在初中歷史教學(xué)中強(qiáng)化了這方面的研究，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與教學(xué)模式運(yùn)用于歷史教學(xué)工作之中，為教學(xué)成效的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

一、以信息手段構(gòu)建歷史生動(dòng)課堂

高效的初中歷史教學(xué)離不開教學(xué)手段的輔助與支撐，傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生吸引力不足的一個(gè)重要方面就是教學(xué)生動(dòng)性不強(qiáng)，教師無(wú)法在課堂上提供更多的輔助教學(xué)信息，影響學(xué)生的感知效果。筆者針對(duì)初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，將信息教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來，補(bǔ)充與教材內(nèi)容相關(guān)的影視資料，豐富歷史課堂信息量，提高教學(xué)生動(dòng)性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)滲透力等具有重要作用。例如在《改革開放》教學(xué)中，筆者制作了一組多媒體演示課件，以蘇北某市改革開放前后發(fā)展?fàn)顩r作為背景，通過圖表、照片對(duì)比的形式向?qū)W生展示改革開放前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展方面的顯著變化，以數(shù)據(jù)的差異、圖片的感官對(duì)比直觀地揭示改革開放對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的促進(jìn)效應(yīng)，從而強(qiáng)化對(duì)改革開放的意義與成果的理解效果。整個(gè)歷史教學(xué)課堂因?yàn)橛辛硕嗝襟w手段的輔助，也顯得格外活躍，提高了課堂教學(xué)效率。

二、以情感氛圍增強(qiáng)思想教育效果

歷史學(xué)科最為顯著的特征就是知識(shí)性、情感性的融合與統(tǒng)一，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重情感教育的滲透，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中受到教育，對(duì)學(xué)生正確人生理念的形成發(fā)揮引領(lǐng)作用。筆者在教學(xué)中注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，借助于多媒體演示、情感描繪、學(xué)生交流等方式，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，正確分析歷史人物、事件，受到思想與情感的熏陶。例如在教學(xué)《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)，筆者選取了《火燒圓明園》影片片段進(jìn)行課堂演示，并向?qū)W生進(jìn)行介紹：侵略者為了掩蓋自己的罪行，一把大火焚燒圓明園三天三夜，形成了長(zhǎng)達(dá)五十多公立的黑云團(tuán)，無(wú)數(shù)珍寶或被掠走，或被燒毀。影片演示加上筆者血淚控訴般的描述，學(xué)生對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行徑表達(dá)了憤慨之情。筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白“落后就要挨打”、“強(qiáng)大才能自?！钡牡览?，增強(qiáng)了學(xué)生“為了國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力”的理想信念，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感教育的融合。

三、以框架構(gòu)建幫助學(xué)生加深理解

初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重前后聯(lián)系，以發(fā)展的眼光對(duì)待教學(xué)工作，既要注重塊狀知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，又要發(fā)掘橫向、縱向知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起環(huán)環(huán)緊扣、前后聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，重點(diǎn)要抓住歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及歷史人物與歷史事件之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地記憶與理解，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)效果。例如在“戊戌變法”內(nèi)容教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從“變法背景”、“代表人物”、“典型措施”、“必然結(jié)果”、“原因分析”五個(gè)切入點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)框架，以此為支點(diǎn)建構(gòu)起骨肉豐滿的知識(shí)體系，既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)記憶與理解的效果。在古代歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)與記憶環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序建立線狀知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以及以典型人物為依托建立起塊狀的知識(shí)集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，極大地增強(qiáng)了記憶與理解效果。

四、以思維啟迪搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過搭建自主合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高能力與素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者側(cè)重將探究學(xué)習(xí)模式引入歷史課堂，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教學(xué)傳授，而是側(cè)重于啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究，相互交流學(xué)習(xí)成果，并在集體的努力下完善學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)成效。例如在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)中，筆者專門設(shè)置了一組探究題：“蔣介石是如何搶奪抗戰(zhàn)勝利果實(shí)的？為了全面發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，其實(shí)施了什么陰謀？毛澤東是如何應(yīng)對(duì)的？解放戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段國(guó)共軍事力量對(duì)比如何？發(fā)生著怎樣的變化？挺進(jìn)大別山的意義何在？”以這樣的一組探究題為線索，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解教材，增強(qiáng)運(yùn)用圖表對(duì)比等方式學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生透過事物表象看本質(zhì)的思維分析能力，這樣的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)綜合水平的提高具有積極的影響。

五、以實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)空間

歷史學(xué)系既要抓好課堂環(huán)節(jié)，又要注重拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生在課外開展自主研究與思考活動(dòng)，將歷史與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)加深理解與學(xué)以致用的雙重目標(biāo)。筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮課外調(diào)查研究及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)拓展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在教學(xué)《“文化大革命”的十年》后，筆者就布置學(xué)生利用課余時(shí)間向自己的親戚、長(zhǎng)輩了解他們所經(jīng)歷的“文化大革命”，以自身的經(jīng)歷與感受描繪眼中的“文革”。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生獲得有關(guān)文革的第一手真實(shí)資料，涉及的人和事都與學(xué)生的生活很近，似乎就發(fā)生在身邊。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生加深對(duì)“文革”危害性的認(rèn)識(shí)，并從思想上提高警惕性，堅(jiān)決抵制類似的思潮。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)方法技巧的研究，從教學(xué)手段、方式方法、資源空間等方面著手，有效提高歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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