李明

【摘要】思想政治教育，本就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，在思想政治課教學(xué)中采用何種教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題就成為思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)教學(xué)方法實(shí)踐探究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0149-01

新課程改革是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一次重大改革。面對(duì)新課程，在教學(xué)中采用何種教學(xué)方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題就成為思想政治課教師教學(xué)過(guò)程中必須面對(duì)的難題。要想解決這些問(wèn)題，作為政治課教師就必須在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。

1.融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合，有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)，這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中?！苯處熞谇熒P(guān)系，必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的的好老師。融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的老師，自然就會(huì)喜歡上該教師任課的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍增高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的心理更加放松，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受。這必將大大提高課堂效率。為此，教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。要融洽師生關(guān)系，教師就必須放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不再簡(jiǎn)單地否定。

2.要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的?！睂?duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)，我們?cè)谏险n時(shí)間一般都能做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著對(duì)所教學(xué)生多一份關(guān)心和了解。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。比如，在思想政治方面，要關(guān)心學(xué)生的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是幫助他們樹(shù)立人生觀和遠(yuǎn)大的理想，使之學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等。所有的這些都是教育所不可少的條件。

3.改變說(shuō)教式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

中學(xué)政治課最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，并不是單一地接受課本知識(shí)就可以，要學(xué)會(huì)如何將課本知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中。讓學(xué)生在生活當(dāng)中具有判斷力，運(yùn)用課本知識(shí)指導(dǎo)自身健康發(fā)展，擺正價(jià)值取向。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生在課下死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生不能融會(huì)貫通，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用更是不可能。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，使枯燥的政治知識(shí)生動(dòng)鮮明起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主運(yùn)用。常見(jiàn)的教學(xué)情境有：知識(shí)競(jìng)演、辯論賽、集體討論、社會(huì)探訪等，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如：在講“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”后，組織一次討論活動(dòng)，讓學(xué)生收集相關(guān)信息，并總結(jié)分組進(jìn)行討論生活當(dāng)中消費(fèi)者所遇到的不公正的待遇，并分類羅列出哪些是違法行為，是否涉及侵權(quán)等。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，由陌生到熟悉，政治知識(shí)馬上就活起來(lái)了。

對(duì)枯燥的中學(xué)政治課進(jìn)行情境教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)政治課的吸引力，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)變好。情境教學(xué)法的運(yùn)用拉近了學(xué)生與課本、學(xué)生與老師、學(xué)生與生活的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用的靈活性。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。總之，情境教學(xué)法的運(yùn)用讓政治課擺脫了枯燥乏味，變抽象為具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.打破課堂教學(xué)的封閉性，實(shí)現(xiàn)“小課堂”與“大社會(huì)”的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

“打破課堂教學(xué)的封閉性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力”是《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）課改理念的具體體現(xiàn)，是著眼于全面提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的客觀需求，也是當(dāng)前解決思想政治課教材的相對(duì)滯后性與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之間矛盾的有效途徑。為此，在政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足于課堂，又不拘囿于課堂；立足于教材又不拘囿于教材，努力探索“思想政治小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的分散性思維能力的培養(yǎng)。

立足“小課堂”，放眼“大社會(huì)”，用“大社會(huì)”的知識(shí)豐富“小課堂”的內(nèi)容。教學(xué)中教師可根據(jù)思想政治教材的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際的重大熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)生活中的典型事例，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)教學(xué)與分析、解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。如在講“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”時(shí)，可讓學(xué)生充分結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)和身邊社會(huì)生活實(shí)際以及黨中央有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題的方針政策暢談，將鄉(xiāng)土性的材料吸納進(jìn)課堂教學(xué)，當(dāng)作活教材，使知識(shí)貼近生活，貼近社會(huì)，貼近實(shí)際，使枯燥的知識(shí)從靜止的紙面上站起來(lái)，變得鮮活生動(dòng)、可信，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化，也有助于激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)人民的責(zé)任心和使命感。

通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，使“小課堂”向“大社會(huì)”拓展延伸，擴(kuò)大“小課堂”知識(shí)的展示舞臺(tái)。《意見(jiàn)》倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨針對(duì)疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課堂討論或辯論，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供充分的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、擴(kuò)散思維和獨(dú)立思考的能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生素質(zhì)

為了在思想政治課教學(xué)中進(jìn)一步提高探究式學(xué)習(xí)的效果，還可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。所以，在新課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，要求學(xué)生在課堂討論、專題研究和小課題研究的基礎(chǔ)上撰寫小論文。

總之，思想政治課的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。新課程的全面實(shí)施，為發(fā)揮我們廣大教師的聰明才智和潛能提供了一個(gè)大舞臺(tái)。作為思想政治課教師，我們應(yīng)該在同學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，勇于改革，不斷探索創(chuàng)新，采取多種形式的教學(xué)方法，我想這才是課改對(duì)我們的要求——在發(fā)展中求得生存！