毛建林

【摘 要】“數(shù)學是一切科學之母、數(shù)學是思維的體操”，它是一門研究數(shù)與形的科學，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學好數(shù)學，想攀登科學的高峰，更要學好數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】興趣；主體性；創(chuàng)新

一、培養(yǎng)數(shù)學興趣，讓學生學有動力

加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生能接近數(shù)學。數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數(shù)學。重視數(shù)學的應(yīng)用教學，提高學生對數(shù)學的認識。數(shù)學的應(yīng)用充斥在生活的每個角落，教學中重視數(shù)學的應(yīng)用教學，能讓學生充分感受到數(shù)學的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學。引入數(shù)學實驗，讓學生感受到數(shù)學的直觀。讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。鼓勵攻克數(shù)學，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學研究的過程中，充滿了成功和歡樂?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學生們學習樂在其中，才能培養(yǎng)出學生不斷探索的欲望。

二、指導學習方法，給學生學習的鑰匙

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生學會，更要指導學生會學。在教學中，我主要在讀、議、思等幾個方面給以指導。

（1）教會學生“讀”，這主要用來培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道，數(shù)學觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學材料的知覺能力。教會學生閱讀，就是培養(yǎng)學生對數(shù)學材料的直觀判斷力，這種判斷包括對數(shù)學材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。這在預習和課外自學中尤為重要。

（2）鼓勵學生“議”，在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，沒有把握的結(jié)論、疑問，就積極引導學生議，真理是愈辯愈明，疑點愈理愈清。對于學生在議中出現(xiàn)的差錯、不足，老師要耐心引導，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

（3）引導學生勤“思”，從某種意義上來說，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優(yōu)劣，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，適時地組織引導學生展開想象。

三、鼓勵質(zhì)疑，激起向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣

有的學生在做完題時，想問老師或找些權(quán)威的書籍，來驗證其結(jié)論的正確。這是不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威的結(jié)論從沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新，結(jié)果只能變成唯書本的書呆子。小學階段應(yīng)培養(yǎng)學生的自信，敢于懷疑的精神，甚至應(yīng)養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習慣，這對他們現(xiàn)在的學習，特別是今后的探索和研究尤為重要。若果真找出權(quán)威的錯誤，對學生來講也是莫大的鼓舞。在數(shù)學學習的過程中，教師無法代替學生自己的思考，更代替不了幾十個有差異的學生的思維。只有通過學生探索研究、通過學生動手做數(shù)學，才能使他們親身體驗獲得知識的快樂。對這樣的新發(fā)現(xiàn)、巧思妙解及時褒獎、推廣，能激起他們不斷進取，努力鉆研的熱情。質(zhì)疑教學對學生今后獨立創(chuàng)造數(shù)學新成果很有幫助，也是數(shù)學探索能力的一個重要方面。

四、鼓勵學習創(chuàng)新，讓學生學有創(chuàng)見

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且要鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維規(guī)律，提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題，去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。

五、應(yīng)用遷移，鞏固提高

實踐運用是探究性學習的至關(guān)重要的一環(huán)。讓學生在問題的解決過程中繼續(xù)進行探究活動，將探究活動向課外拓展、延伸，可激發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學習興趣，反過來促進課堂學習，堅定學生繼續(xù)鉆研探索的決心。另外，在探索過程中要引導學生關(guān)心身邊的數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光來審視客觀世界中豐富多彩的現(xiàn)實，不僅能讓學生學習到數(shù)學知識，同時也能讓學生感受到數(shù)學在生活及社會各領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。開展探究性學習，不僅是為了適應(yīng)當前中學課程改革中產(chǎn)生的研究性課程教學的需要，更重要的是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。實踐證明，探究式教學深受學生們的歡迎，課堂的學生氣氛活躍起來了，學生對數(shù)學充滿了興趣，對數(shù)學知識充滿了渴望。通過探究式教學培養(yǎng)了學生對生活中的現(xiàn)象提出問題能力、動手實踐能力、分析論證能力及創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)了學生科學探究、互相分析和實事求是的精神。

參考文獻：

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》[M].北京師范大學出版社

[2]《探究教學論》.靳玉樂主編[M].重慶：西南師范大學出版社，2001endprint