朱建軍

【摘 要】物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這門知識的過程中必然服從人類認識的一般規(guī)律，由實踐--理論--實踐。因此在中學(xué)物理教學(xué)過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。但農(nóng)村實驗教學(xué)因為投入少、領(lǐng)導(dǎo)教師不夠重視等問題，農(nóng)村物理實驗教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)一些“尷尬”局面，研究對策，提高實驗質(zhì)量是每一個物理老師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；物理實驗；現(xiàn)狀與對策

物理是一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握這門知識的過程中必然服從人類認識的一般規(guī)律，由實踐——理論——實踐。因此在中學(xué)物理教學(xué)過程中物理實驗課有著舉足輕重的作用。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立獲得物理知識與實驗技能的活動，是手和腦、知識和能力得到綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，另外在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面，實驗教學(xué)也有著不可替代的作用?？傊?，從中學(xué)物理教學(xué)的目的與任務(wù)、物理學(xué)的特點和學(xué)生的年齡特征等多方面綜合來看，實驗課確實是整個物理教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.資金缺乏、實驗投入少

隨著時間的推移，課程改革的推進，原有的裝備已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。加之原有的實驗器材老化，損耗嚴重，資金投入嚴重不足，以至儀器缺損無法填補、維修，學(xué)生分組實驗根本無法做，甚至連一些演示實驗也做不起來。本該作實物操作的實驗卻被搬到了黑板上，成了“黑板實驗”，長期的“黑板實驗”，使學(xué)生失去了“實驗的興趣”，感到學(xué)習(xí)物理很乏味。

2.實驗室工作人員的狀況

農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足（已力不從心），專職人員少、兼職人員多，接受新生事物的能力比較差，業(yè)務(wù)水平不高，參加培訓(xùn)機會少，離實驗室工作人員的要求相距太遠，這樣一支隊伍，維持日常教學(xué)已挺費勁，要全面實行實驗準(zhǔn)備實驗及實驗后的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了。

3.教師思想上的麻痹：小看“小實驗”

在中考中，物理實驗占有很大的比例，約在30分左右。在新教材中，教材列出了許多小實驗，而在教學(xué)過程中教師小看了這些“小實驗”，認為這些學(xué)生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學(xué)生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)的教育巨匠蘇霍姆林斯基有這樣一名話：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性。且學(xué)生動手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動。如小實驗“你能制霜嗎”？讓學(xué)生動手實踐，既提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，又明白了“霜”的成因，可謂一舉兩得，何樂而不為？

4.實驗教法單一

在物理實驗教學(xué)中，教師往往是采用先準(zhǔn)備儀器、做實驗、觀察現(xiàn)象、歸納出結(jié)論的步驟進行。而沒以學(xué)生實際（認知水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等）、教材特點去設(shè)計教法，不注重情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思維的積極性。學(xué)起于思，思源于疑。如問：物體吸收熱量，溫度是否升高？激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，然后通過實驗會收到較好的效果，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。如講熱傳導(dǎo)時在裝水的試管底部放一條小魚，用酒精燈對試管上部加熱，等上部水沸騰時，下面的魚卻安然無恙。像“煮小魚”、“紙盒燒開水”等生動有趣的實驗，使學(xué)生的注意力高度集中，讓新奇的現(xiàn)象出乎他們的意料之外，使他們的興趣大增，創(chuàng)造了知識的饑餓感，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，加強的思維能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中實驗教學(xué)對策

作為中學(xué)物理教師都有這樣的體會：動手實驗比起直接講述來，確實要花費更多的時間和精力，而且在得到結(jié)論方面常常反不如直接講述來的簡潔而明確。在課時少、任務(wù)重，又強調(diào)升學(xué)率的氛圍中，“講實驗”確實存在一定的市場。但物理科學(xué)是一門實驗科學(xué)，學(xué)生從物理實驗中所獲得的感性認識，探索能力和動手技巧等，不是直接講述所能給予的。物理實驗作為物理教學(xué)的重要手段具備其特殊的功能——能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境，幫助理解和掌握物理概念和規(guī)律；具有真實、形象、生動的特點，可以“發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣”，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并由此轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向；……目前，學(xué)生普遍感到物理“難學(xué)”，其原因之一就是物理教學(xué)中缺乏實驗、缺乏動手操作的感知過程。應(yīng)從一下幾個方面入手解決農(nóng)村物理實驗從在的問題。

1.更新實驗教學(xué)觀念

依照新課程理念，我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀，變傳授知識的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教育觀，使實驗教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究。

2.改變實驗教學(xué)方法

教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動操作、探究、分析、歸納出結(jié)論。通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，更增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，更重要的是在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時將封閉式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，其意義不在于立即得到一個明確的結(jié)論，而在于激發(fā)學(xué)生不斷探究，在一定條件下得到相對滿意的結(jié)論，符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律；同時，借助多樣化的教學(xué)手段，借助計算機、幻燈投影將一些在實驗現(xiàn)象不太清楚的實驗制成課件，便于學(xué)生清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，受到較好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)

優(yōu)化物理實驗教學(xué)農(nóng)村學(xué)校沒有配備實驗教師，實驗器材得不到完善保管，以及實驗教師和授課教師的不分，使本來就十分繁重的教學(xué)任務(wù)讓授課教師們無暇顧及實驗課。實驗自然就被置于一個從屬的、次要的地位，從而得不到應(yīng)有的重視。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，使得豐富多彩的世界，都可以模擬仿真。把多媒體技術(shù)引入教學(xué)，是學(xué)校電化教學(xué)的一大革命，它可以根據(jù)學(xué)科特點、不同的內(nèi)容、充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)。例如托里拆利的演示實驗，水銀昂貴且有毒，我校的實驗室不配備，此實驗無法操作，而我借助多媒體可以更加自然、逼真地展示實驗教學(xué)過程及結(jié)果。從而克服了學(xué)校實驗儀器的缺陷，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)并不是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，不要一味地過多追求和利用多媒體教學(xué)，要適可而止，否則會出現(xiàn)負面效應(yīng)。

4.注意收集可用實驗的物品，努力創(chuàng)造物理實驗教學(xué)條件

作為一名物理教師的我，在小孩的玩具堆里、在不起眼廢墟堆中總能找到有價值的器材，把它們收集起來，用于課堂的小實驗，從而使我的物理教學(xué)課堂充滿活力。例如小玩具溜溜球用來演示慣性現(xiàn)象或動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)化；針灸的小銀針（細而長），在演示電磁鐵強弱中，效果更明顯等等。漸漸的學(xué)生也學(xué)我把身邊小玩具、物品帶到課堂共享實驗帶給我們的喜悅。體現(xiàn)新課改的理念“從生活到物理，從物理到社會”。至于課本中的分組探究實驗，在我校的實驗室無法進行的，我就向教學(xué)條件好的縣中或思源實驗學(xué)校借用實驗儀器，盡量讓學(xué)生自己動手進行實驗。使物理課堂充滿魅力，帶給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。

參考文獻：

[1]農(nóng)村初中”實驗課”的困難與探索

[2]新課改要求下的初中實驗教學(xué)endprint