常磊

摘 要： 通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，形成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支撐終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的信息能力已成為衡量國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。為此，我國(guó)已將信息技術(shù)作為中小學(xué)生的必修課程?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程，學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。然而，在信息技術(shù)與教育高速發(fā)展的今天，雖然信息技術(shù)的春風(fēng)逐漸吹向農(nóng)村，國(guó)家的教育政策和資金也大力促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，但是在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展并不盡如人意。下面我就將所調(diào)查到的問(wèn)題及對(duì)策分析如下。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位。

1.學(xué)校方面。

信息技術(shù)這門課受應(yīng)試教育的影響，一直被人們劃為“副科”。在農(nóng)村中小學(xué)里，對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，部分學(xué)校甚至課表里就沒有這節(jié)課，或者就是課時(shí)量不足，沒有專業(yè)老師上課，任何一項(xiàng)工作，如果思想上不引起足夠重視就不可能搞好。要么形式上課表里雖有，事實(shí)上卻被其他統(tǒng)考學(xué)科擠占；這與素質(zhì)教育的初衷是背道而馳的，與新課改精神是相違背的，究其原因可能是多方面的，而我認(rèn)為最根本的原因是沒有從思想上自覺地引起高度重視。

2.家長(zhǎng)和社會(huì)方面。

信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在農(nóng)村，廣大學(xué)生和家長(zhǎng)不知信息技術(shù)為何物，認(rèn)為信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，就是上網(wǎng)，就是用來(lái)玩的，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，不重視；甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)下降的根源，會(huì)使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不接觸電腦與網(wǎng)絡(luò)。

（二）學(xué)校教育設(shè)備少，硬件設(shè)施不足。

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高投入高損耗課，它的開展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限的經(jīng)費(fèi)更緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新，可以說(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。農(nóng)村微機(jī)室現(xiàn)狀是：計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，大部分學(xué)校僅有一間利用“農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目”建立的只有1臺(tái)電腦的教室，學(xué)生只能觀看，無(wú)法實(shí)踐，由于沒有實(shí)踐，教學(xué)效果不明顯。信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足，使開展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。

（三）缺少切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

雖然計(jì)算機(jī)有國(guó)家等級(jí)考核，但是在農(nóng)村中小學(xué)，國(guó)家基本的考核顯然不符合實(shí)際要求，在基層教育組織的政策方針里，并沒有根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)這一特殊群體而制定的標(biāo)準(zhǔn)，所以在基層學(xué)校里，教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程的考核無(wú)法實(shí)施，沒有依據(jù)，而按照國(guó)家考核標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村小學(xué)又無(wú)法滿足，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門課的不重視，因此導(dǎo)致的問(wèn)題就是投入少，課程安排不足，專業(yè)教師缺少。

二、解決辦法和對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神。

1.為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的大環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

信息技術(shù)教學(xué)需要各級(jí)教育主管部門的大力支持，吸取外地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的政策和措施，舉行一些公開的教育、教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)校意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，為信息技術(shù)創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。要組織各學(xué)校積極參加尋找農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，讓各校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要，國(guó)家十分重視；同時(shí)要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)整合課堂信息技術(shù)知識(shí)比賽等活動(dòng)。不但要學(xué)生比，還要教師比、領(lǐng)導(dǎo)比，讓學(xué)校的每一個(gè)人都學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)，把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，把信息技術(shù)教學(xué)和日常應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，注重信息技術(shù)和課程的整合，真正把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，為信息技術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)。

培訓(xùn)的方式可以多種多樣，靈活多變，比如根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的實(shí)際采用校本培訓(xùn)方式、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，分層推進(jìn)，逐步提高教師的信息素養(yǎng)。首先，對(duì)年輕教師和基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行比較專業(yè)的培訓(xùn)，請(qǐng)外地專家來(lái)講座或派到外地學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)一部分骨干教師，完成信息技術(shù)教學(xué)。其次，要用最簡(jiǎn)單、最基本的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓所有教師意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的好處，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)將成為人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。再次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

（二）注重資源合理分配，尋找解決硬件缺乏問(wèn)題的突破口。

1.多渠道籌措資金，加強(qiáng)信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)。

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)保證。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，一方面國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，另一方面必須發(fā)揮政府部門、教育部部門、社會(huì)各界等多方面的力量，從本地實(shí)際出發(fā)，多種形式籌措資金，保證中小學(xué)信息技術(shù)教育所需經(jīng)費(fèi)。

2.合理利用現(xiàn)有資源，注重資源共享。

為了普及農(nóng)村信息技術(shù)教育，國(guó)家投入了大量資金建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程，各校應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，增加學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)備。同時(shí)，充分利用原有的資源，挖掘其最大的潛能。早些年配置的計(jì)算機(jī)，對(duì)關(guān)鍵器件進(jìn)行升級(jí)，滿足基本需求，也可以利用項(xiàng)目配置的大電視、DVD等設(shè)備，盡可能地讓學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）制訂符合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)信息技術(shù)和其他課程的整合。

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生、本地區(qū)實(shí)際等方面制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的，還要注重信息技術(shù)與學(xué)科整合，它是信息技術(shù)應(yīng)用教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育、教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五方面進(jìn)行探討。

改變農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課的現(xiàn)狀，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，需要國(guó)家投入更多的人力、物力、財(cái)力。信息技術(shù)教師必須根據(jù)實(shí)際情況，做到“因人而異”，“因材施教”，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的整體水平。信息技術(shù)課作為一門在農(nóng)村來(lái)說(shuō)新的學(xué)科，還存在這樣或那樣的問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力，積極地面對(duì)、探索和解決、商討出對(duì)策，讓信息技術(shù)真正在學(xué)科教學(xué)中得到相應(yīng)的地位，充分發(fā)揮價(jià)值。

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