莊蓉

摘 要： 本文介紹了福州延安中學(xué)開發(fā)校本選修課程的背景，以及生物選修課程內(nèi)容的設(shè)計與探索，并且從學(xué)生學(xué)情、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實踐運用等方面探討了生物選修課程的設(shè)計，最后展望了生物選修課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中生物選修課 學(xué)生學(xué)情 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)實踐

2013年福州延安中學(xué)為響應(yīng)《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》的倡導(dǎo)，在高中年段發(fā)起了選修課程的校本教材設(shè)計與編寫的號召。生物作為一門與社會生活密切相關(guān)的學(xué)科，在其選修課程的設(shè)計與開發(fā)上，內(nèi)容的選擇上是多方面的。但是要想做到生物選修課程的內(nèi)容特色化，教師還需要考慮多方面的因素[1]。例如，我校高中學(xué)生的學(xué)情、課程進(jìn)度、高中教師團隊組成等。這一學(xué)期，筆者就生物校本選修內(nèi)容與方向進(jìn)行了探索，并以本文形式與大家分享。

21世紀(jì)，生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，并且與數(shù)學(xué)、地理、政治經(jīng)濟等學(xué)科相互交叉、聯(lián)系、滲透。生物科學(xué)內(nèi)容不僅包括生物現(xiàn)象還包括生命活動規(guī)律，因此生物科學(xué)與日常生活息息相關(guān)，是學(xué)生有效連接社會生活現(xiàn)象與科學(xué)理論的基礎(chǔ)性學(xué)科。生物科學(xué)作為一門自然科學(xué)，衍射到農(nóng)林牧漁、自然現(xiàn)象、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥健康等方面。《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀?！墩n標(biāo)》強調(diào)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這涵蓋了參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力。因此應(yīng)當(dāng)開設(shè)一門貼近社會生活的生物學(xué)科選修課，達(dá)到進(jìn)一步構(gòu)建生物自然知識體系的目的。通過校本選修課程平臺，幫助學(xué)生拓寬科學(xué)視野；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國和家鄉(xiāng)、積極探索的科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國生物資源狀況；確立良好健康的生活態(tài)度，體會多彩幸福的生活。

一、從學(xué)生學(xué)情出發(fā)

延安中學(xué)在教學(xué)中一直十分重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。開設(shè)校本選修課程的宗旨是激發(fā)學(xué)生的興趣特長，營造自主探索的氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。高二學(xué)生正處在文理分科的關(guān)鍵階段，許多學(xué)生對生活中的生物科學(xué)現(xiàn)象充滿強烈的求知欲望。我們通過校本選修課程平臺為學(xué)生開設(shè)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析生活現(xiàn)象，拓展學(xué)生的自然科學(xué)知識。我們希望能把這門選修課程建設(shè)成興趣學(xué)習(xí)、藝術(shù)實踐、快樂成長的校本課程。

我校從高一年級就開始設(shè)置校本選修課程，學(xué)生對選修課程已有初步了解。高二階段不僅是學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)方向的重要階段，而且是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行進(jìn)一步挖掘的關(guān)鍵時期。在這個階段開設(shè)一門既立足課程標(biāo)準(zhǔn)又包含拓展課程內(nèi)容的選修課，不僅可以豐富學(xué)生課余生活，而且可以全面開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能；不僅可以利用選修平臺延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀；不僅有利于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，而且可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動手實踐能力。選修課程不僅是課堂教學(xué)的拓展，更是理論學(xué)習(xí)與生活實踐的橋梁。不僅是學(xué)生的需要，而且是時代發(fā)展的要求。希望可以通過我校實踐，完善對生物選修課程內(nèi)容的探索。

二、從課程內(nèi)容拓展

現(xiàn)代課程改革中，課程內(nèi)容的拓展與補充不僅有助于實現(xiàn)正規(guī)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，而且有助于豐富學(xué)生獲取知識、鞏固實踐技能的機會[2]。選修課程內(nèi)容的選擇一直是各學(xué)校研究探索的重要方面。如何把生物選修課程開設(shè)成一門內(nèi)容科學(xué)精彩，又與社會生活緊密聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)課程呢？我們不僅要立足本地特色，還要與時俱進(jìn)，更要合理把握理論與實踐的關(guān)系，系統(tǒng)性地把生活中的自然科學(xué)知識劃分，讓學(xué)生逐步逐層地學(xué)習(xí)?！翱茖W(xué)來源于生活，興趣開始于生活”，構(gòu)建生物校本選修課程就是希望通過開設(shè)生物選修課程幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)亮點，發(fā)現(xiàn)更多可以學(xué)以致用的知識點，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的成就感，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，感悟生活中科學(xué)的魅力，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力。這樣一個良性循環(huán)可以讓學(xué)習(xí)變得快樂，變壓力為動力，這是開設(shè)選修課程的宗旨之一。

本校生物選修課程立足家鄉(xiāng)特色，并且與多門學(xué)科交叉滲透。如福州的茉莉花茶這一章節(jié)，是花與茶的美妙融合。教材內(nèi)容不僅包含花的結(jié)構(gòu)和功能，而且蘊含花的文化歷史，涉及花的價值利用與發(fā)展，等等，一朵花就包含了生物、歷史、地理、政治經(jīng)濟等多元化學(xué)科的內(nèi)容。當(dāng)然功夫茶藝的學(xué)習(xí)與實踐，更是理論與實踐藝術(shù)相融合，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓知識服務(wù)于生活，體現(xiàn)出知識的魅力。又如“生活中的生物知識”這一單元，關(guān)注生活中的科學(xué)，從生活現(xiàn)象中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法。選修課程內(nèi)容的設(shè)置不僅涉及眾多課外延伸的特色課題，而且對課堂書本中的相關(guān)科學(xué)史內(nèi)容也有進(jìn)一步補充。如遺傳學(xué)奠基人——孟德爾的介紹，這有助于學(xué)生對孟德爾兩個基本定律的理解與掌握。

三、從學(xué)習(xí)方法提升

選修課程立足學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生物知識。生物學(xué)科本身就是一門邊緣學(xué)科，能夠與多門學(xué)科交叉滲透[3-4]。如校本教材中涉及的“運用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題”一章節(jié)中，將生物教材中遺傳基礎(chǔ)與遺傳規(guī)律的計算部分用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性。此章節(jié)總結(jié)了數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的幾大方面，讓學(xué)生可以更系統(tǒng)地運用數(shù)學(xué)方法解決生物中的遺傳計算問題。生物高考中對于數(shù)形組合的考查也是重點，所以“運用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題”一章節(jié)中對數(shù)理圖形的系統(tǒng)性總結(jié)，意在幫助學(xué)生正確理解題意，確定答題方向，事半功倍。

高考命題與時俱進(jìn)，所以關(guān)注生活現(xiàn)象，以及生活中現(xiàn)象的科學(xué)解釋對于學(xué)生在理解題意與解題方面有很大的幫助。例如，“生活中的轉(zhuǎn)基因食品”這一章節(jié)與生物選修三中的“基因工程專題”有一定的聯(lián)系。通過“生活中的轉(zhuǎn)基因食品”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以更有效地幫助學(xué)生理解基因工程的過程與應(yīng)用。

四、從實踐運用培養(yǎng)

選修課程中實踐操作課程的設(shè)置，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而且能讓學(xué)生在實踐中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。福建是有名的茶鄉(xiāng)，“功夫茶藝的學(xué)習(xí)與實踐”這一章節(jié)的設(shè)置，希望學(xué)生不僅可以燃起對家鄉(xiāng)的熱愛之情，更可以把這種熱情投入到功夫茶藝的學(xué)習(xí)中。希望通過功夫茶藝的學(xué)習(xí)與實踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的素養(yǎng)，能夠把課堂中學(xué)到的知識運用到生活中，從而感受生活的美好。

五、從教學(xué)實踐中展望

延安中學(xué)校本選修課程的探索，是我校教學(xué)研究的重要方面。本校生物選修課程的創(chuàng)編，注重以學(xué)生能實際感覺生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，從生活中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在生活中運用學(xué)習(xí)的成果，在生活中體驗學(xué)習(xí)的成就感。希望通過我校選修課程的教學(xué)實踐，進(jìn)一步完善選修課程的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。我們從學(xué)生出發(fā)，立足本校資源，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實踐的科學(xué)方法，進(jìn)一步完善校本選修課程。我們相信隨著我校選修課程的開展，生物選修課程將進(jìn)一步完善，進(jìn)而成為一門成熟的課程。

參考文獻(xiàn)：

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[4]徐東升.普通高中生物選修課程的開發(fā)與建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，3：4-4，6.