李博

摘 要： 內(nèi)科護(hù)理學(xué)在護(hù)理教學(xué)中占據(jù)重要地位，中職教育有其特殊性，在護(hù)理專業(yè)中，內(nèi)科護(hù)理教學(xué)將如何進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的習(xí)得，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求及新課改成改革的理念，向我們提出了更高的要求。加強(qiáng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型的醫(yī)學(xué)護(hù)理人才，是護(hù)理教學(xué)探索的方向。本文總結(jié)出“賞識(shí)教育”是解決中職護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在問題的切實(shí)可行的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 中職教育 內(nèi)科護(hù)理學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著我國社會(huì)生活的變化，中職生有了新的特點(diǎn)。一些中職院校教師常常抱怨如今的中職生越來越難教了，也越來越難懂了。只有正確把握中職生的特點(diǎn)，才能懂得他們的心思，才能排除學(xué)習(xí)障礙。

1.中職教育的特殊性及護(hù)理專業(yè)的重要性

中職教育與高中教育和大學(xué)教育不同，其是招收初中畢業(yè)生，實(shí)行四年制的中等職業(yè)教育。中職教育培養(yǎng)了高等技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)第一線崗位的需要。中職護(hù)理專業(yè)教育更具特殊性，關(guān)系到病人的生命和健康。今后幾年我國會(huì)出現(xiàn)人口老齡化，需要有更多的合格的護(hù)理人員，這就要求職業(yè)教育快速發(fā)展。

2.中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生往往自我意識(shí)強(qiáng)，具有一定的社會(huì)交往能力，價(jià)值觀多元化，逆反心理突出，缺乏自信，得不到認(rèn)可，學(xué)習(xí)目的多樣等。

3.中職護(hù)理專業(yè)教育的特點(diǎn)

鑒于護(hù)理工作的特殊性，中職護(hù)理專業(yè)教育顯得格外重要。一名護(hù)理人員能參加臨床工作的前提是掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有綜合分析病歷的能力，順利通過全國護(hù)理資格考試，這是護(hù)理專業(yè)學(xué)生成為護(hù)理工作人員的必備條件，專業(yè)課的教學(xué)顯得尤為重要。但是專業(yè)教育與中小學(xué)的基礎(chǔ)教育大不相同，科目繁多，學(xué)習(xí)壓力大。

4.內(nèi)科護(hù)理教材的特殊性

與其他學(xué)科不同，內(nèi)科護(hù)理學(xué)，與醫(yī)學(xué)類教材比較，內(nèi)容較淺，知識(shí)點(diǎn)面廣難精，中專醫(yī)學(xué)類教材包括內(nèi)科學(xué)、神經(jīng)病、寄生蟲和傳染病4門課程，對(duì)教師及學(xué)生的要求較高。除了認(rèn)癥外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)相應(yīng)的治療及護(hù)理方法。

5.賞識(shí)教育的內(nèi)涵

所謂“賞識(shí)教育”，從本質(zhì)上說是一種激勵(lì)教育，就是充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其有進(jìn)取的信心和動(dòng)力。從心理學(xué)的角度看，賞識(shí)教育通過激勵(lì)贊揚(yáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使其愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。這種愉快的情感體驗(yàn)?zāi)軉拘褜W(xué)生的上進(jìn)意識(shí)，由進(jìn)步動(dòng)機(jī)付諸行動(dòng)。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期待的微笑，一句肯定的話，都足以改變學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和生活的樂趣，開發(fā)潛能，并不斷超越自我。

6.賞識(shí)教育在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的要點(diǎn)

賞識(shí)教育緊抓情感因素，符合青少年的心理發(fā)展特征，又滿足了學(xué)生的需求，對(duì)中職護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)有很大幫助。在具體教學(xué)中，我們需要注意以下問題。

6.1把課堂模擬成病房：課堂仍為教師教學(xué)的主要渠道。多組織課堂教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)“肺炎球菌肺炎病人的護(hù)理”一節(jié)時(shí)，介紹完病因、臨床表現(xiàn)后，可以組織學(xué)生模擬肺炎球菌肺炎患者，教師問診，讓其模擬患者的表現(xiàn)，能敘述出要點(diǎn)，說明掌握了該部分知識(shí)點(diǎn)。在過程中抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心。還可讓其他同學(xué)模擬護(hù)士總結(jié)護(hù)理要點(diǎn)，應(yīng)用這種方法既能使學(xué)生有效記住專業(yè)知識(shí)，又能強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性與自信心。

6.2課間走到學(xué)生中去：中職院校的學(xué)生參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，可以把課間活動(dòng)作為載體，利用10～20分鐘組織趣味小活動(dòng)，或找個(gè)強(qiáng)化話題和其交流，特別是對(duì)調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)注意抓住其閃光點(diǎn)，讓其喜愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科。

6.3布置作業(yè)有技巧：根據(jù)護(hù)理資格考試的要求和內(nèi)科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)，小的病例分析性的題目很多見，這就要求學(xué)生有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)必須具備綜合分析能力。針對(duì)中職生普遍存在不愿寫作業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)少布置書面作業(yè)，多側(cè)重背誦。在護(hù)士資格證相關(guān)輔導(dǎo)書中，挑選與本次課有關(guān)的典型病歷題目（多為選擇題），并打印出來與同學(xué)一起分析，引導(dǎo)他們把每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。每次課上提問不同的學(xué)生，答對(duì)的給予表揚(yáng)；對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生適當(dāng)提示正確答案。應(yīng)用這種方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又鍛煉了學(xué)生的綜合分析能力。

6.4階段測(cè)驗(yàn)改方式：拋開傳統(tǒng)的一學(xué)期一次的期中考試，根據(jù)護(hù)理資格考試的要求，把各病基本要點(diǎn)相關(guān)的題目找出來，如：最常見、最主要的題目，在班內(nèi)多次組織搶答和輪流答，記錄成績(jī)，作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，過程中應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并予以肯定。

6.5賞識(shí)要有“度”：“賞識(shí)教育”不等于沒有批評(píng)。賞識(shí)適當(dāng)會(huì)事半功倍，賞識(shí)過度會(huì)讓學(xué)生驕傲自滿，看不到自己的弱點(diǎn)。中職生正處于情緒波動(dòng)較大的時(shí)期，難免在課堂上注意力不集中或做出一些令人意想不到的事情，“賞識(shí)教育”需要實(shí)事求是，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)然，批評(píng)也要講究藝術(shù)，對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)閷W(xué)生某一個(gè)錯(cuò)誤就否定他的一切。

總之，“賞識(shí)教育”是在承認(rèn)差異、尊重差異、肯定閃光點(diǎn)、提出缺點(diǎn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上形成的一種新的教育理念，在中職護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。