楊小康

摘 要： 追求高效是音樂課堂教學(xué)的永恒話題，音樂課堂上，老師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課教學(xué)、拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思路、激發(fā)學(xué)生積極思維，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情的火花，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課堂教學(xué) 高效課堂 音樂學(xué)習(xí)能力

在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越多樣、豐富和生動(dòng)，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)高效性有多少？其具有音樂本體的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵有多少？學(xué)生在音樂課堂上獲得的音樂知識(shí)、技能與情感究竟有多少？這些問題引起我的諸多思考。提高音樂課教學(xué)效率，打造音樂課高效課堂迫在眉睫。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和吃透教材

有的音樂課之所以味同嚼蠟，是因?yàn)橐匆还?jié)課的教學(xué)容量過大，要么目標(biāo)不明確，導(dǎo)致一節(jié)課下來，老師把握不住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至都不知道應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么，重點(diǎn)掌握什么，掌握到哪個(gè)程度。所以教學(xué)目標(biāo)一定是教師吃透教材、反復(fù)斟酌之后，考慮到不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和特性，提煉出的適合于自己教學(xué)對(duì)象的目標(biāo)。

要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。很多老師在備課時(shí)注重的是目標(biāo)和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是將教參上的目標(biāo)照抄照搬。其實(shí)教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的，是本課學(xué)習(xí)所必要的。因此在分析教材時(shí)，絕不能只著眼文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復(fù)聆聽，把自己對(duì)音樂作品的感觸和理解記錄下來，在理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點(diǎn)上進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然就清晰了，方法、形式等也相應(yīng)地水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰很重要。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步，都要清楚地知道“為什么這樣做？”、“怎樣才能實(shí)現(xiàn)我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”，也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激發(fā)學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

二、情景導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的最強(qiáng)有力的動(dòng)力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。新課改的教學(xué)理念提出要給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂課的前提條件。

上課前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，準(zhǔn)備富有課堂特色的教學(xué)具及多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂。如，在欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，可以先播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的戰(zhàn)斗精神及紅軍戰(zhàn)士舍身救國(guó)的動(dòng)人場(chǎng)面，然后啟發(fā)學(xué)生，此時(shí)立刻，學(xué)生激動(dòng)、感慨，教室里充滿了凝重的氣氛。這樣一來，就極大地激發(fā)了學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的興趣，也達(dá)到了教學(xué)目的。

三、運(yùn)用多媒體，注重視聽同步

音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)，先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學(xué)習(xí)及音樂作品的感悟，必須通過“聽”，通過反復(fù)的“聽”，不只是一般的感知的“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，我們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生主動(dòng)地被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞一些草原民歌時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會(huì)這種情緒，更別說引發(fā)共鳴了。在教學(xué)中若采用多媒體，當(dāng)前奏響起時(shí)，畫面便展現(xiàn)出草原的蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強(qiáng)悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，如詩(shī)如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學(xué)生的情趣就會(huì)被牢牢地抓住，他們會(huì)被優(yōu)美的旋律吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面、聆聽音樂之中，學(xué)生就會(huì)一下子明白音樂表現(xiàn)的事物。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯(cuò)。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂教學(xué)創(chuàng)造了嶄新的局面，也有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給音樂教學(xué)帶來便利，但如果不能科學(xué)、合理地應(yīng)用，則又有可能引發(fā)負(fù)效應(yīng)，影響音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、循序漸進(jìn)，講究方法

任何學(xué)科都有其本學(xué)科的特殊技能，音樂教育不論發(fā)展到什么階段，都會(huì)涉及音樂領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生就需要了解和掌握必要的音樂知識(shí)和技能。這也是完善一個(gè)人的全面素養(yǎng)不可缺少的部分。這個(gè)原則先要認(rèn)清，在此基礎(chǔ)上怎樣有效落實(shí)技能就要講究方法了，如，以“獨(dú)唱”為中心的音樂欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等作為例子，這樣除了有利于學(xué)生比較鑒別，了解不同表演形式、人聲的不同音域，還能進(jìn)一步向?qū)W生介紹鍵盤上的音與音區(qū)。通俗易懂地讓學(xué)生增長(zhǎng)音樂知識(shí)，拓寬音樂視野。學(xué)生受到感染后完全是自發(fā)地、主動(dòng)地想了解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比起教師苦口婆心地提要求、講要領(lǐng)達(dá)到更好的效果，在音樂課中遇到問題時(shí)要多些分析和糾正，在講解新知識(shí)時(shí)要少些灌輸，多些回顧和比較，使得技能技巧不再以知識(shí)、技術(shù)的冷面孔出現(xiàn)，相信學(xué)生接受起來會(huì)更容易些。

五、特長(zhǎng)學(xué)生激活課堂教學(xué)

音樂課堂教學(xué)中，利用特長(zhǎng)生資源能有效彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)中的某些薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師與學(xué)生的教學(xué)合作。音樂教師無(wú)論專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)有多扎實(shí)，專業(yè)技能技巧有多精湛，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，也有不夠精通完善的一面，而且每位教師的音樂強(qiáng)項(xiàng)各不相同，并非所有的音樂教師都吹、拉、彈、唱樣樣在行。合理利用音樂特長(zhǎng)生，不僅能有效彌補(bǔ)教師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的能力薄弱環(huán)節(jié)，還有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而優(yōu)化自己的教學(xué)方法和手段，提高自身的教學(xué)能力，充分體現(xiàn)課堂中師生間的教學(xué)合作。

在課堂教學(xué)過程中合理地運(yùn)用特長(zhǎng)生，為學(xué)生提供自我展示的空間，讓其能變得更自信，同時(shí)通過特長(zhǎng)生與教師之間、特長(zhǎng)生與其他學(xué)生之間的輔導(dǎo)、交流、合作，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析和認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)良好的、自立的學(xué)習(xí)能力。

總之，優(yōu)質(zhì)、高效是未來音樂課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，我們要注重學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的實(shí)際接受能力。能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓學(xué)生對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師?，F(xiàn)代的課堂知識(shí)是多元化的，具有多樣性的，傳授學(xué)生更多的知識(shí)是最終目的，為此我們就要設(shè)計(jì)、制定適合自己也適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更需要高效實(shí)用，使之在輕松、愉悅的氛圍中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最深刻的審美體驗(yàn)和情感共鳴。