陳德秀

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，掌握信息技術(shù)已是勞動(dòng)者必須具備的一項(xiàng)技能。為了適應(yīng)新形勢(shì)，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來(lái)務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。 據(jù)此，文章從分析成人教育中學(xué)員的差異性及復(fù)雜性，探討了如何以人為本，注重學(xué)員實(shí)際操作能力的培訓(xùn)及自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高成人計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)員復(fù)雜 以人為本 培訓(xùn)實(shí)效 自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、市場(chǎng)的需求和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來(lái)務(wù)工人員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。由于這些學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，來(lái)參加學(xué)習(xí)的目的各異、年齡相差較大、學(xué)習(xí)時(shí)間零碎而又短、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握程度參差不齊等現(xiàn)狀決定了這一教育的特殊性，教學(xué)難度之大。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷虒W(xué)中提高農(nóng)村成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)效性的策略。

1 充分了解成教學(xué)員的差異性及復(fù)雜性

由于學(xué)校擔(dān)負(fù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要是針對(duì)農(nóng)村無(wú)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的農(nóng)民及外來(lái)務(wù)工人員，進(jìn)行的是短期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。參加成人教育的學(xué)員因生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及職業(yè)背景不同，個(gè)體差異很大，教育對(duì)象群體具有很大的復(fù)雜性，大致有以下幾種情況：①有的學(xué)員平時(shí)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，這部分學(xué)員動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)知識(shí)和技能接受掌握得較快，但對(duì)實(shí)際操作和理論知識(shí)了解得比較淺，往往是一些片面和表面的理解。②有一些年齡偏大的學(xué)員，家里有并接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，課堂反應(yīng)慢，接受能力差且易健忘。③還有一部分學(xué)員家庭條件相對(duì)較差，一般無(wú)計(jì)算機(jī)，從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)也沒(méi)有，甚至一部分老學(xué)員竟然不認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母。學(xué)員的巨大差異對(duì)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，既然他們選擇了培訓(xùn)，學(xué)校、教師必須對(duì)他們負(fù)責(zé)，從教法和技巧上調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性，教師應(yīng)發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，因材施教，努力教好每一位學(xué)員，確保計(jì)算機(jī)培訓(xùn)取得實(shí)效。

2 樹(shù)立人人成才的理念，以人為本，服務(wù)于學(xué)員

學(xué)員往往因?yàn)樽陨砘A(chǔ)較差、接受能力較差、自身年齡較大等因素對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，有恐懼的心理。所以教師在教學(xué)中更應(yīng)注意以人為本，樹(shù)立人人成才的理念，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)有所成、學(xué)有所用，讓短期培訓(xùn)真正服務(wù)于學(xué)員。

2.1 消除學(xué)員的恐懼情緒，提高其自信心

每學(xué)期開(kāi)班的動(dòng)員工作非常重要。針對(duì)沒(méi)有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)員，可以舉例給他們聽(tīng)，特別是以往學(xué)員成功的案例，讓他們樹(shù)立信心。在具體的教學(xué)中，降低操作實(shí)踐的要求，從最簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐開(kāi)始。例如，有一部分老學(xué)員根本不認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，我就從認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的基本字母、單詞教起。降低教學(xué)難度，延緩上課進(jìn)度，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到是可以學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。上課輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題，甚至是可笑的問(wèn)題，教師都要耐心認(rèn)真地回答，從而消除他們的學(xué)習(xí)恐懼心理，提高學(xué)員的自信心。

2.2 注重學(xué)員實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效

針對(duì)成人教育的需求，教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)員實(shí)際操作技能的培訓(xùn)和提高。因此在教學(xué)中，教師對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容要有充分地認(rèn)識(shí)，精心設(shè)計(jì)安排，結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況以能力形成為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員易于接受，便于應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)和工作中。

2.3 注重因材施教，分層次提高學(xué)員的積極性

由于學(xué)員個(gè)體差異性很大，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、理論功底及學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)得快的學(xué)員，如果強(qiáng)制他們按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中要給他們多一些操作的機(jī)會(huì)，在原有基礎(chǔ)上提高操作能力。而那些基礎(chǔ)比較差和年齡較大的學(xué)員，接受新鮮東西比較慢，這就要求教師手把手地耐心教學(xué)，把“邊教、邊學(xué)、邊操作”的三邊教學(xué)活動(dòng)過(guò)程融為一體，做好學(xué)員的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2.4 充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)教室進(jìn)行教學(xué)，教師邊講邊操作，這樣學(xué)員很容易理解教師講的內(nèi)容，師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)員置身于這樣和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

3 關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法。成人要生存、適應(yīng)變革和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)。成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是以計(jì)算機(jī)操作基本技能培訓(xùn)為主、時(shí)間短暫的教學(xué)培訓(xùn)，所以對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師不能教會(huì)學(xué)員自學(xué)，那么提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)效將變成一句空話。所以，關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)員以后的發(fā)展將起到極大作用。

3.1 利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

由于學(xué)員要邊工作邊學(xué)習(xí)，課后與教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，那么教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)經(jīng)常與學(xué)員進(jìn)行交流、及時(shí)答疑解難，有利于學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將自己的講稿、學(xué)習(xí)資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等放在網(wǎng)上。另外，還可以通過(guò)E-mail來(lái)交作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)互相答疑、互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷地提高。

3.2 及時(shí)更新自學(xué)材料，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在不斷更新，這就要求學(xué)員在具有接受新生事物能力的同時(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時(shí)地學(xué)習(xí)新的相關(guān)內(nèi)容。因此，在課后，教師經(jīng)常將一些材料以及操作流程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)員，為學(xué)員的自學(xué)提供課后指導(dǎo)，力求掃清每一位學(xué)員自學(xué)時(shí)可能出現(xiàn)的障礙，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 密切關(guān)注前沿知識(shí)，關(guān)注學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展

信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，教師如果在培訓(xùn)過(guò)程中不斷給學(xué)員強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)指明方向，他們將受益終生。針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的過(guò)程中，教師要不斷地探索，選擇最有效的教法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力能指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)工作。唯有這樣，學(xué)員才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)員的素質(zhì)才能得以全面提高。

農(nóng)村成人教育雖然具有很大的特殊性，但只要從教學(xué)方法和技巧上調(diào)動(dòng)他們參加培訓(xùn)的積極性，在完成培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性時(shí)打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)教學(xué)體系，以操作能力形成為主線組織教學(xué)，注重學(xué)員技能的培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展，就能有效地提高成教學(xué)員的信息技術(shù)能力，使他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。

（山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)成人教育中心，山東 青島 266409）endprint