張碧海

摘要：生成性教學是一種很重要的教學方式，體現(xiàn)在教學的各個方面，它是一種靈活性極強的動態(tài)化的教學方式，旨在提高教學無論是形式、內(nèi)容還是手段上的靈活性，讓整個教學課堂真正互動起來。小學語文的教學是啟蒙學生思維和情感的重要教學內(nèi)容之一，語文的教學沒有固定的教學模式，而是要根據(jù)具體的教學過程選擇合適的教學方法。那么生成性教學就顯得尤為重要了，提高語文教學過程中生成教學的有效性是很重要的，這在很大程度上決定了語文教學的成敗，也關(guān)系到學生以后的學習和生活。

關(guān)鍵詞：小學；語文；生成性；互動；感悟

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0127-02

一、生成性教學的內(nèi)涵和意義

1.生成性教學是生成性思維視角下的教學形態(tài)。生成性教學體現(xiàn)在教學活動的各個層面，按照教學活動過程可以將生成大致分為教學目標的生成、教學內(nèi)容的生成和教學過程的生成三大類。由于教學目標的生成是在活動中形成的，因此在具體的教學過程中需要教師宏觀把握這樣的目標，并根據(jù)教學實際隨時調(diào)整教學的方式或者教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的生成具有一定的隨機性和靈活性，因此在教學中要恰當運用互動性的教學方法，必須以對話的理念貫穿始終，不斷讓教學手段服從教學現(xiàn)狀，以此來提高教學的效果。

2.生成性教學體現(xiàn)人性化的教學精神。從根本上說，生成性的教學體現(xiàn)成一種人性化的教學精神，隨著教育素質(zhì)改革的逐步推進，以人為本的教學觀念日益突出，需要不斷地進行教學的革新和進步。生成性教學是一種動態(tài)的教學模式，這個動態(tài)的過程給予了師生更多思考、靈活發(fā)揮的空間，能夠極大開發(fā)學生的探索精神和領(lǐng)悟能力，是一種相對來說較好的教學方式。

二、生成性教學視角下小學語文教學的特點

1.教學氛圍更加動情、活躍、開放。生成性語文教學是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，時間、空間、思維都可以看作是動態(tài)和變化的，教學環(huán)境或曰教學氛圍是語文教學的保障，它能夠?qū)唧w的教學內(nèi)容起到強烈的催化作用。因此教學氛圍要更加動情、活躍和開放，允許學生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定、標準化的思考模式；提高教學環(huán)境的活躍度，能夠讓大家各抒己見，互相交流，實現(xiàn)教學的動態(tài)性?？梢愿鶕?jù)教學的需要，適時地變化教學的地點，調(diào)整教學的時間和結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學模式來進行教學和改進，實現(xiàn)真正意義上的生成性教學。

2.教學方式更加靈活、多樣化。生成性教學視角下的小學語文教學在教學方式上要體現(xiàn)出更加靈活化、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統(tǒng)的教學模式來進行教學，而是要師生站在同樣平等的立場上進行交流、共同探討，這樣能夠在很大程度上展現(xiàn)教學的人性化思想。比如要實現(xiàn)課文與多媒體教學手段的結(jié)合，通過視覺性的教學效果來不斷地提高學生的注意力，不斷地激發(fā)他們的熱情?？梢詭ьI(lǐng)學生去游玩，不斷地啟發(fā)他們的學習智慧，提高他們的感悟能力，實現(xiàn)新型化教學的需要。語文的教學就是不斷開啟學生心靈成長之門的關(guān)鍵，實現(xiàn)生成性的教學是達到這一目標的關(guān)鍵。

3.教學內(nèi)容更加豐富，具有延伸性。小學語文的生成性教學是動態(tài)的教學過程，具有具體性、多元性、互動性等優(yōu)勢，其關(guān)鍵意義就在于能夠豐富教學內(nèi)容，增加教學本身的高附加性，以此來不斷地延伸教學內(nèi)容，能夠給予學生除了課堂教學內(nèi)容之外的更多東西。而這些東西卻是無形的，它能夠在學生日后的學習生活中逐漸地滲透，產(chǎn)生潛移默化的影響。生成性教學是動態(tài)的教學，根據(jù)具體的教學形勢采取合適的教學方法，就會讓所教授的課程更加有價值和意義，督促學生來吸收，直接地豐富了他們的語文儲備，提高語文素質(zhì)。

三、如何實現(xiàn)小學語文課堂生成性教學的有效性

1.積極引導學生，增強學生的感悟能力。要實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，首先就需要積極地引導學生，增強他們的感悟能力。朗讀詩歌是提高學生感悟能力的重要方式，比如六年級上冊第六組綜合性學習，可以引導學生多朗誦并記憶相關(guān)的詩歌?！对娊?jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩歌，美麗的意境能夠吸引學生深入地投入進去?！洞阂瓜灿辍?、《西江月》、《天凈沙·秋思》，以及現(xiàn)代詩歌《太陽的話》、《白樺》等，不需要刻意地教會學生理解這些詩的含義，而是要積極地引導他們，增強他們的感悟能力，讓他們自己來認識和體會，這就是語文生成性教學最有效的實現(xiàn)形式。語文感悟能力的提高畢竟是一個較慢的過程，需要逐步推進，不能急于求成。

2.尊重和鼓勵學生個性的發(fā)揮。語文是一門相對來說靈活度很高的學科，如果一味地強調(diào)標準化的教學方式，就會在很大程度上壓抑學生個性的發(fā)展，不利于他們的健康發(fā)展?！陡F人》這篇課文中出現(xiàn)了大量的對話描寫，那么在上課的時候教師就可以讓學生結(jié)成小組來進行練習對話，這個過程學生就會充分地揣摩主人公的心理，這對于他們學習語文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文，里面獨具特色的語言和獨特的風土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷，在學完這篇課文以后，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解畫一幅畫，這個過程就能夠滿足學生的個性化學習，讓教學更加靈活。

3.將語文教學內(nèi)容延伸，增加思考空間。要想進一步地提高小學語文教學的有效性，就要將語文課上的教學內(nèi)容進行適當?shù)难由旌豌暯?，不斷地增加教學的附加內(nèi)容，增加思考空間。《冬陽·童年·駱駝隊》是一篇很好的記敘文，記敘的是作者童年發(fā)生的一件事，卻給作者留下了深刻的印象。在學完這篇課文以后，教師可以將學習的內(nèi)容適當加以延伸，讓同學們根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇童年時代印象最深刻的一件事，寫成回憶性的記敘文。同時還要引導學生借鑒這種寫作方式，把不同的意象結(jié)合起來，加以整合和運用。這是提高學生寫作能力很重要的方法，也是生成性教學的必然形式。這個過程能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學的有效性，提高語文的教學質(zhì)量和效率。

小學語文的教學對于學生情感的熏陶有著至關(guān)重要的作用，實現(xiàn)小學語文教學生成的有效性，能夠在很大程度上提高語文教學效果，為學生一生的成長打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中要體現(xiàn)出靈活、多樣的教學模式，教學氛圍更加動情、靈活、開放，同時提高教學內(nèi)容的延展性，積極引導學生思考，開啟他們的智慧和感悟能力，同時更要關(guān)注學生個性的發(fā)揮，讓他們在這個過程中成長為具有獨立人格的個體，不斷地加深對于語文的理解，提高個人的創(chuàng)造力和覺解力，提高語文素質(zhì)。

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