侍薇

摘 要： 興趣是人主動學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在動力，對于一個人的一生發(fā)展起著重要作用，能夠使人有充分的求知和發(fā)展欲望，進(jìn)而完善自身。因此，在兒童時期進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文旨在對有效培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行分析，并指出具體的興趣培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 有效策略 培養(yǎng)策略

所謂興趣，指激發(fā)和促進(jìn)人進(jìn)行活動或者探究事物的內(nèi)在動機(jī)和心理傾向，能有效促進(jìn)人進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和自我完善，依照內(nèi)心所好探究事物。當(dāng)人對某種事物具有強(qiáng)烈興趣時，往往具有較為活躍的思維和敏銳的觀察能力，其意志力和智力都將得到一定的提高?；谂d趣這一心理傾向具有的重要作用，在兒童時期進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為一項重要的工作。幼兒園工作者采取有效的策略對兒童進(jìn)行啟蒙，使其能夠在兒童時期就具有對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱愛和興趣，對其一生發(fā)展都有著非常重要的意義。

一、維護(hù)好奇心，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

好奇心對于人類來說，是極為真實、尤為重要的一種天性，能夠促進(jìn)人類進(jìn)行關(guān)于未知的思考和探究，進(jìn)而推動世界的發(fā)展，這一點在兒童身上表現(xiàn)得格外明顯。由于兒童自身的年齡特點和心理特征，使得其對于世間萬物都保有著強(qiáng)烈的好奇與探索欲望，其所接觸的所有事物都能給其帶來沖擊和思考。進(jìn)而，兒童會對其不了解的事物向成人發(fā)出疑問，并且有可能不斷重復(fù)這個過程，進(jìn)行疑問、探索及親自動手觸摸、觀察等。若成人對兒童發(fā)問時給予的是諸如“我說了你也不明白”或“這都要問，你真笨！”等敷衍甚至斥責(zé)的反應(yīng)，那么就會對兒童的好奇心造成傷害，導(dǎo)致其不敢再進(jìn)行提問和自我思考，使其智力與思維發(fā)展受到阻礙，進(jìn)而影響其一生發(fā)展。幼兒園工作者擔(dān)負(fù)著兒童早期啟蒙和教導(dǎo)的重要責(zé)任，必須保證兒童的發(fā)展正常而順利，對兒童好奇心的滿足和耐心的解答，將會對兒童起著極為重要的鼓勵作用，充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

例如，兒童往往會提出一些較具有科學(xué)性但成人卻難以解答的問題，如先有雞還是先有蛋、為什么會下雨、我是怎么來的等，這些問題都會使幼兒教師難以回答，卻不能因此扼殺兒童的好奇心。此時，幼兒園工作者可以給出如下答案：媽媽肚子里有個小房子，爸爸肚子里有很多小蝌蚪，一天，小蝌蚪進(jìn)到了小房子里，寶寶就從小房子里出來了，這種回答可以很好地保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、對兒童的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行獎勵，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)興趣

兒童后期的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性都與幼兒時期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣及鼓勵程度有關(guān)。成人在兒童學(xué)習(xí)興趣形成過程中有著重要的作用，兒童的學(xué)習(xí)興趣在成人的鼓勵或壓抑下會有不同的發(fā)展軌跡和方向。因此成人要及時充分地對兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)成果的獎賞，以促進(jìn)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。幼兒園工作者在兒童教育過程中難免因為兒童數(shù)量偏多而不能全部顧及，正是這一點使得某些兒童在取得一定學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步后得不到幼兒園教師的認(rèn)可和鼓勵，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)積極性不高。幼兒園教師對于兒童間接性學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和獎勵，會使兒童對自身產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而在幼兒教師的鼓勵和肯定下進(jìn)一步學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。這就要求幼兒教師對每一個兒童都給予充分關(guān)注，對兒童每次的進(jìn)步和需要鼓勵肯定的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的獎賞，以強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

例如，對年紀(jì)較小的兒童來說，幼兒教師可以在其掌握幾個生字或數(shù)字之后給予幾塊糖果或餅干的獎勵，鼓勵其進(jìn)行進(jìn)一步的生字學(xué)習(xí)。而對于年紀(jì)稍大的兒童來說，幼兒教師則可以采取引導(dǎo)式獎勵的方法促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情的高漲，可以讓兒童將自己所畫的畫、寫的字帶回家讓爸爸媽媽看看，并考一考掌握的生字，家長此時要配合，給予其擁抱或玩具的獎勵。兒童在成人給予的獎勵之下，會感受到自信和滿足，進(jìn)而強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、向兒童展示書本的魅力，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣

兒童的年齡特征使其不具備自主性與自制性，不斷補(bǔ)充和學(xué)習(xí)知識，因此幼兒教師要采取合適的策略讓兒童體會到讀書的樂趣和書本的魅力，讓兒童能夠進(jìn)行自覺的書本閱讀和知識積累。幼兒教師不應(yīng)當(dāng)在兒童認(rèn)字之后才翻閱書本，應(yīng)該在入園開始就接受書本閱讀的熏陶和習(xí)慣的養(yǎng)成。對于年紀(jì)較小的兒童，使其翻閱以圖畫為主、帶有少量漢字的書本，并規(guī)定具體的時間，每天安排所有兒童進(jìn)行書本閱讀。在平常的啟蒙教育中，幼兒教師要注意讓兒童養(yǎng)成從書本中尋找答案的習(xí)慣，在兒童提出有關(guān)問題時，鼓勵其自行翻閱書本解決問題，讓兒童對讀書產(chǎn)生良好的印象，進(jìn)而成為生活中的重要部分。兒童在長期的潛移默化中，能夠充分體會到讀書的樂趣和書本特有的魅力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為兒童長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮重要的奠基作用。

例如，幼兒教師講故事時可以在精彩的地方停止，并翻閱書本。在閱讀時極具表情變化，或笑或皺眉，使兒童充滿興趣。長此以往，兒童就會對書本產(chǎn)生濃厚的興趣，并使學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。

總而言之，在兒童幼兒園學(xué)習(xí)時期，幼兒園工作者要發(fā)揮自身作用，保證兒童學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，在幼兒時期能夠種下學(xué)習(xí)的種子。幼兒園工作者要保護(hù)兒童的好奇心并對其進(jìn)行獎勵，使其愛上書本，通過這些策略有效促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為一生的良好發(fā)展和積極學(xué)習(xí)態(tài)度打下堅實的基礎(chǔ)。

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