瞿佳臻

摘 要： 當(dāng)前中職學(xué)校考試中存在考試作弊的現(xiàn)象，且考試形式與題型較單一，教師不夠重視考后分析。抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格管理考試進(jìn)程，是教育管理的重要內(nèi)容及提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。本文通過對中職英語考試現(xiàn)狀的分析，提出考試與評價體系有效化的建議。

關(guān)鍵詞： 中職英語 考試現(xiàn)狀 評價有效化

近年來，中職教育越來越受到社會的重視，成為許多初中畢業(yè)生和家長的一大選擇。招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校生人數(shù)的逐年增多，增加了學(xué)校的管理難度，也提出了更高的管理要求。

英語考試是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要方法，對全面檢查教與學(xué)起重要作用。增強(qiáng)英語考試的科學(xué)化和規(guī)范化，使考試結(jié)果公平、公正、客觀地反饋教師的工作質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要分析中職英語考試的現(xiàn)狀，探討考試與評價的有效化。

一、考試管理工作的現(xiàn)狀

（一）考試風(fēng)氣不佳，作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，不認(rèn)為學(xué)習(xí)好就能找到好工作，同時又處于好勝、要面子的階段，不希望比同學(xué)低一等或被教師父母責(zé)罵。雖然知道學(xué)習(xí)成績不好是沒有刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，但只有三分之一左右的學(xué)生知道好好學(xué)習(xí)才能取得好成績，一般認(rèn)為取得好成績的途徑主要是考試作弊。作弊行為屢禁不止，作弊手段也逐漸多樣，有交頭接耳、夾帶紙條、旁窺、打暗號、用手機(jī)等，也有教師監(jiān)考不嚴(yán)，給了作弊者可乘之機(jī)?？荚囎鞅资箍荚嚨臋z驗(yàn)作用難以發(fā)揮，破壞了正常教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、教師和學(xué)校都受害。

（二）組織考試和命題的形式較為單一。

主要采取傳統(tǒng)的期中期末考試形式，多為筆試而輕口試，注重課內(nèi)知識多，很難測出學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力。某些學(xué)生臨時抱佛腳，只要憑較好的記憶力，就可以通過考試。實(shí)際上，英語是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生全面的聽說讀寫能力和較廣的知識面。例如閱讀題，不僅考查學(xué)生讀的能力，更是對學(xué)生常識、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等的測試。從題型上看，連線、選擇、補(bǔ)全對話等客觀題型比例高，主觀題比例較低。

（三）重視考試成績，缺乏后續(xù)的分析管理。

考試檢測教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，雖然教師進(jìn)行了質(zhì)量分析，但較簡單，并僅限于教師對自己所教班級的總結(jié)，很少進(jìn)行年級或?qū)W科的平行分析，研討每次考試取得的效果，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

二、對于考試評價體系有效化的建議

中職學(xué)生年齡多在16-19歲，此時是樹立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，他們參與意識較強(qiáng)，辦事主動積極，但自我約束力較弱，情緒容易波動。針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)方法不足和英語水平差異大的現(xiàn)狀，在評價體系設(shè)置上，需要教師和學(xué)校下更大的工夫。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深化素質(zhì)教育。

學(xué)校和班主任要及時教育新生，利用好開學(xué)典禮、主題班會、心理課等，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識到學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對于將來學(xué)習(xí)工作的重要性。只要學(xué)好專業(yè)，就可以到高校進(jìn)行深造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)生分?jǐn)?shù)至上的想法，綜合德智體美等非智力因素，鼓勵學(xué)生通過自身努力取得榮譽(yù)，發(fā)揮自己的特長。

（二）嚴(yán)格進(jìn)行考場管理，嚴(yán)抓考試作弊。

在考場中安裝監(jiān)控設(shè)備，加強(qiáng)考場巡邏。對于在考試中抓到的作弊學(xué)生絕不手軟，嚴(yán)肅處理，一為震懾其他考生，二為讓考生了解考試的公平性，認(rèn)真對待考試。對于沒盡到監(jiān)考義務(wù)的教師，也要嚴(yán)肅處理，許多學(xué)生都是在觀察到老師對考場紀(jì)律的態(tài)度后，才開始行動的。要形成良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生都不能放松要求。

（三）采用更合理、更科學(xué)的考試評價方式。

常規(guī)考試偏重于死知識的考核，較少考查學(xué)生的綜合理解、分析與創(chuàng)造能力，這樣就會對教學(xué)起消極作用。要讓英語考試反映學(xué)生語言能力和水平，對教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在考試題目上，減少記憶類的題目，增加課外和主觀試題的比例。在評價方式上多樣化，將隨堂測試、課堂表現(xiàn)、口試、作業(yè)完成情況等結(jié)合到成績評定中，還可以綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長評價和教師評價等，考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出相應(yīng)要求。在日常教學(xué)中，注重口試，通過師生活動、生生活動、小組表演等形式，教師記錄表現(xiàn)，做好評價。制定分層筆試，將考試內(nèi)容分為必考題、選考題和趣味題，必考題包括大部分常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，形式為常見的連線、單選、閱讀和補(bǔ)全對話，選考題則將所學(xué)的語言點(diǎn)、語法點(diǎn)，轉(zhuǎn)到需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力和分析能力的完形、改錯題中；趣味題形式多樣，具有挑戰(zhàn)性，可以調(diào)動學(xué)習(xí)水平較高、對自己有更高要求的學(xué)生的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有難度梯度的考試，能幫助不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)到促進(jìn)語言能力發(fā)展的目的。

（四）重視試卷分析與評價。

除了得到學(xué)生的考試成績外，考試結(jié)束后，分析試卷的信度、效度、難度和區(qū)分度也可以為教師提供許多信息，幫助改進(jìn)教學(xué)工作。教師在試卷分析中，了解每個學(xué)生的問題所在，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，思考需要改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到因材施教，讓考試真正對教學(xué)的改革、教師教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)起到作用。

中職英語考試與評價，以為教學(xué)服務(wù)出發(fā)。輕松和諧的學(xué)習(xí)和考試氛圍，需要師生共同的努力和配合。良好的考試管理和多元化的考試評價方式，可以讓學(xué)生學(xué)得更主動、更高效，從而最大限度地發(fā)揮考試在教學(xué)活動中的作用。

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