馬沫芹

摘 要： 構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，其核心是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體現(xiàn)自主性。要把口語(yǔ)交際教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新是關(guān)鍵，使學(xué)生從小就愛上口語(yǔ)交際課，樹立樂于與人交流的意識(shí)，具有良好的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際 開放式課堂 善于傾聽

日常生活中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)心意，交流情感，傳遞信息，可見口語(yǔ)交際的重要性。語(yǔ)文新課程提出了“口語(yǔ)交際”的目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的能力是語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定的教學(xué)中心任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“口語(yǔ)交際”納入教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級(jí)開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。這是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重大改革，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育功能的全面理解，對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，落實(shí)了語(yǔ)文教育生活化的理念。我基于當(dāng)前課改理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提出如下看法，旨在與廣大教師研究和探討。

一、立足學(xué)生，構(gòu)建新穎輕松口語(yǔ)交際模式

教學(xué)模式是先進(jìn)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是包括教學(xué)思想、方法結(jié)構(gòu)、整體設(shè)計(jì)在內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。我在教學(xué)中采用了多種口語(yǔ)交際模式，收到了很好的效果。

1.“伙伴式”口語(yǔ)訓(xùn)練模式。我把班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)“伙伴式”學(xué)習(xí)小組，盡可能地為他們提供語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)場(chǎng)景和互動(dòng)對(duì)象，如“周日家鄉(xiāng)一處游”、“我邀伙伴來(lái)做客”、“調(diào)查訪問傳信息”、“大棚地里話新鮮”……利用每天的“談天說地十分鐘”及一周一次的口語(yǔ)訓(xùn)練課，采取“組內(nèi)互動(dòng)”、“組間互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”等形式，進(jìn)行模擬交際場(chǎng)景訓(xùn)練。另外，口語(yǔ)教學(xué)也不應(yīng)止步于課堂，而應(yīng)延伸至學(xué)生的日常生活中。我經(jīng)常會(huì)布置一些要求各組學(xué)生去親戚家串門等類型的作業(yè)，然后回到課堂與各組同學(xué)分享。

2.開放式課堂教學(xué)模式。構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，其核心是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)的自主性。具體表現(xiàn)在教師如何鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

3.擬訪談式口語(yǔ)訓(xùn)練模式。擬訪談是模仿記者采訪的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際的一種訓(xùn)練方法，這種訓(xùn)練可以在師生間開展，可以在生生間進(jìn)行；可以一問一答，可以幾人問一人答；可以訪談一個(gè)話題，可以分幾個(gè)小組訪談不同的對(duì)象、不同的話題。這種形式多樣，自主性較強(qiáng)的模擬訪談?dòng)?xùn)練使學(xué)生不僅喜愛交際，而且學(xué)會(huì)交際技巧。

二、致力創(chuàng)新，要把口語(yǔ)交際教學(xué)落到實(shí)處

要把口語(yǔ)交際教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新是關(guān)鍵。要力求以全新的觀念、全新的內(nèi)容、全新的教學(xué)形式、全新的評(píng)價(jià)體系優(yōu)化低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生從小就愛上口語(yǔ)交際課，樹立樂于與人交流的意識(shí)，具有良好的口語(yǔ)交際能力。

1.觀念的創(chuàng)新。某些老師總將口語(yǔ)交際與說話教學(xué)等同起來(lái)，忽略口語(yǔ)交際的交際性，而把口語(yǔ)交際課上成看圖說話、口頭作文課。口語(yǔ)交際課的核心部分是交流，只有讓學(xué)生有自立的、自由的、多邊的交流過程，學(xué)生才能既注重自己說，又能注意聽者的回應(yīng)并及時(shí)作出信息處理。因此，語(yǔ)言交際能力是聽話說話的發(fā)展，這不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，“而且要在口語(yǔ)交際中規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言交際、待人接物、臨場(chǎng)應(yīng)變等綜合能力和基本素養(yǎng)”。

2.內(nèi)容的創(chuàng)新。我常常聽到有些學(xué)生在下課說一些昨天晚上觀看的動(dòng)畫片，而且說得津津有味，有時(shí)連上課鈴響了也不知道。這件事使我想到：既然學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，為什么不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)呢？于是我利用多媒體每天在中午定時(shí)播放一段簡(jiǎn)短淺顯又生動(dòng)的動(dòng)畫片或故事片，看完以后，便讓學(xué)生暢所欲言地說說故事，談?wù)劯邢?，甚至續(xù)編故事，自演故事。事實(shí)證明，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物入手，學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。由于說話的內(nèi)容形象有趣，學(xué)生容易想說、樂說、創(chuàng)造性地說。在這種快樂的交流中既激發(fā)他們與人交流的自信和愿望，又訓(xùn)練語(yǔ)言的流暢性、連貫性、準(zhǔn)確性；既開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又使學(xué)生潛移默化地受到各種有益的教育，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

3.評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。我在口語(yǔ)交際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往能達(dá)到意想不到的效果，不斷增強(qiáng)學(xué)生的交際動(dòng)力。在教學(xué)中，我總是用心從每一個(gè)學(xué)生的每一次說話過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定、贊美與鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，他們由此變得更愛上口語(yǔ)交際課。

三、對(duì)教師的要求

針對(duì)新的課型和問題所在，對(duì)于教師們，我認(rèn)為不僅要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，而且要把握課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際課的要求，更要具備以下素養(yǎng)。

1.樂于賞識(shí)的“好母親”。在教學(xué)中教師要具備“樂于賞識(shí)的好母親素質(zhì)”。首先要像媽媽一樣“目中有孩子”“心中有孩子”，把學(xué)生放在心上。每個(gè)孩子都是可愛的，對(duì)于老師來(lái)說，缺少的只是發(fā)現(xiàn)孩子可愛的眼睛。

2.善于傾聽的“好牧師”。口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能架起通往“理解”的橋梁，才能提高“說”的質(zhì)量。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，集體就是他的“準(zhǔn)社會(huì)”。他在其中生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展自我，同時(shí)也受集體的約束，必須遵守其“游戲規(guī)則”，承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽，是教師上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。

3.敏于調(diào)控的“好主持”?？谡Z(yǔ)交際與“聽說訓(xùn)練”最大的不同是口語(yǔ)交際是多向互動(dòng)的。參與交際的人不僅認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話題，談自己的意見和想法。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)中教師要掌握當(dāng)好“主持人”的技巧。

總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)歡樂、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁昌俊.對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2010（06）.

[2]王春華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練[J].新課程（教研），2011（02）.endprint