李寧寧

摘 要： 本文對班級管理中的德育教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對新時(shí)期班級管理措施進(jìn)行深入探究。文章首先從文獻(xiàn)資料出發(fā)分析新時(shí)期德育教育工作在班級管理中的重要性。其次在上述基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容，對班級管理德育教育體系的優(yōu)化措施進(jìn)行了研究，深入拓展了班級管理中的德育工作內(nèi)容，提高了班級管理體系的構(gòu)建效益。文章對班級管理體系發(fā)展具有一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 德育教育 班級管理 作用

一、德育教育在班級管理中的作用

班級管理作為我國教育管理的重要內(nèi)容，對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高具有至關(guān)重要的作用。我國在班級管理體系構(gòu)建過程中主要以班主任為核心，由班主任設(shè)置并開展管理工作，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部管控。這種以班主任為權(quán)威體系的管理內(nèi)容非常容易制約其管理效益，導(dǎo)致管理封閉，對教育工作的發(fā)展具有非常嚴(yán)重的影響。德育教育主要將德育內(nèi)容作為關(guān)系核心，改善上述班級管理中可能出現(xiàn)的師生沖突。因此，在班級管理過程中班主任要加大對德育教育的控制力度，對德育教育作用進(jìn)行全面把握，為學(xué)生創(chuàng)造積極、和諧的成長空間。當(dāng)前德育教育的作用主要表現(xiàn)在：

1.順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流：我國明確指出在教育過程中要將學(xué)生素質(zhì)作為教學(xué)的主體內(nèi)容，充分強(qiáng)調(diào)德育思想，以德育人，從本質(zhì)上提升學(xué)生的德育水平。德育教育將德育內(nèi)容作為教育的核心，以德育為主體實(shí)施各項(xiàng)教育活動，可以從根本上提升學(xué)生素質(zhì)水平。

2.順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求：隨著新課標(biāo)教學(xué)體系的不斷深入，班級管理目標(biāo)已經(jīng)出現(xiàn)了本質(zhì)轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始由被動管理到主動協(xié)作，已經(jīng)開始將品德素質(zhì)置于管理控制的核心。德育教育要求以學(xué)生素質(zhì)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對學(xué)生主體地位進(jìn)行肯定。教育內(nèi)容下的班級管理可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教育核心，提高學(xué)生素質(zhì)，有效提高班級管理凝聚力，降低管理內(nèi)容和實(shí)施難度的目標(biāo)。

3.順應(yīng)了教育目標(biāo)的需求：班級是學(xué)生成長的主要環(huán)境，其氛圍直接影響學(xué)生的發(fā)展。德育教育在實(shí)施過程中以人文關(guān)懷為主要內(nèi)容，充分展現(xiàn)了人性化教育理念，順應(yīng)了新時(shí)期教育目標(biāo)需求。上述環(huán)境下的班級管理可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識和自律能力。

二、班級管理德育教育體系的構(gòu)建

1.以目標(biāo)為前提，形成正確管理方向。班主任在德育教育班級管理工作實(shí)施過程中要明確管理目標(biāo)，依照管理目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)管理內(nèi)容，保證各項(xiàng)工作實(shí)施的有效性和合理性。當(dāng)前班級管理目標(biāo)在構(gòu)建過程中需要把握好德育及管理兩方面內(nèi)容。德育上要控制好對學(xué)生的素質(zhì)教育，做到目標(biāo)與德育教育內(nèi)容相結(jié)合。管理上要把握好對學(xué)生的行為規(guī)范，做好目標(biāo)與管理控制內(nèi)容的統(tǒng)一。在確定班級管理目標(biāo)的過程中，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行商討，與學(xué)生共同決定，營造民主化構(gòu)建環(huán)境，從根本上增強(qiáng)目標(biāo)的可實(shí)施性。

2.以關(guān)系為基礎(chǔ)，營造良好的管理氛圍。人際關(guān)系直接影響班級管理氛圍，影響班級管理工作的實(shí)施效益。班主任在班級管理過程中要對人際關(guān)系進(jìn)行全面把握，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，以真誠的心與學(xué)生交流，以德育教育情感進(jìn)行感化，從而拉近師生距離，為班級管理優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在該過程中班主任要：（1）給予學(xué)生關(guān)愛和關(guān)心。班主任要真誠地與學(xué)生溝通，熱情、主動地為學(xué)生解決問題，為學(xué)生服務(wù)。班主任要確保學(xué)生能夠感受到班主任的愛，保證學(xué)生能夠自覺、主動地與班主任交流，形成良好關(guān)系平臺；（2）公平對待每一位學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，將學(xué)生與自身放在同等位置。要多肯定學(xué)生的看法，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)才華；（3）合理利用交流平臺。班主任要合理利用學(xué)校交流平臺與學(xué)生家長交流，對學(xué)生信息進(jìn)行互交，從而提升學(xué)生了解狀況。班主任要充分尊重學(xué)生情感，保護(hù)好學(xué)生的隱私權(quán)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)同班級管理德育教育工作。

3.以隊(duì)伍為主體，形成完善管理結(jié)構(gòu)。班主任在優(yōu)化班級管理的過程中要加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，依照德育教育內(nèi)容對管理人員進(jìn)行適當(dāng)選取，以德育教育要求對人員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平管理體系。班主任在人員篩選過程中要充分發(fā)揮人員特長，保證量才錄用，讓學(xué)生能夠充分感受到管理組織人員的魅力，形成和諧的管理氛圍。初步對人員進(jìn)行篩選后，班主任可以讓班級其他人員對上述人員進(jìn)行選擇，由學(xué)生民主投票選取德才兼?zhèn)涞慕M織人員，對上述候選人進(jìn)行再次篩選。篩選完成后，班主任要依照其特長及能力對學(xué)生進(jìn)行具體分工，劃分其班級管理責(zé)任內(nèi)容，形成民主化管理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造積極、民主的環(huán)境氛圍。

4.以管理為核心，建立良好文化機(jī)制。在班級管理過程中班主任要做好民主體制建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，以德育文化帶動班級精神文明建設(shè)，形成良好班級管理文化機(jī)制。教師可以與學(xué)生一起構(gòu)建班級衛(wèi)生制度、班級紀(jì)律制度、班級課堂制度等管理制度，明確各項(xiàng)行為獎懲原則，約束學(xué)生的行為。班主任依照上述制度對學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生能夠在獎懲過程中形成榮譽(yù)感、歸屬感，自覺改善行為，建立良好的班級管理結(jié)構(gòu)體系。

三.結(jié)語

班級是學(xué)生成長的主要平臺，在對該平臺管理進(jìn)行優(yōu)化的過程中，班主任要把握好德育教育工作的本質(zhì)，控制好德育教育內(nèi)容的運(yùn)用。只有加大對德育工作的宣傳力度，加強(qiáng)德育工作在班級管理中的滲透，以德育工作思想為核心，形成人性化、個(gè)性化體系，才能夠提高班級管理工作質(zhì)量，增加管理效益。

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