潘賢燕

[內(nèi)容摘要]提高初中思想品德教學(xué)的有效性，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師愛崗敬業(yè)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、不斷學(xué)習(xí)和積累資料、認(rèn)真批改作業(yè)和試卷、寫好課后反思，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮思想品德課的德育功能，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；樂教敬業(yè)；德育教育

當(dāng)前，許多學(xué)校迫于升學(xué)考試的壓力，只重視語、數(shù)、外等課程，而忽略了思想品德課的教學(xué)。而且部分思品老師教學(xué)方法單一，缺乏目的性，使品德教育流于形式，思想品德課教學(xué)的有效性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，為了提高初中思想品德課教學(xué)的有效性，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的有效性

1.通過“課前新聞述評(píng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可有意識(shí)地讓學(xué)生選擇一些與教材知識(shí)相關(guān)的新聞，然后在課前讓學(xué)生對(duì)這些新聞進(jìn)行述評(píng)，再讓學(xué)生討論交流，教師給予總結(jié)。如學(xué)到《讓生命之花綻放》時(shí)，有的學(xué)生準(zhǔn)備了“小悅悅事件”，并且在課堂上對(duì)事件進(jìn)行敘述，對(duì)事件中十八位路人和撿垃圾的阿婆進(jìn)行評(píng)價(jià)，引起了學(xué)生的熱烈討論。通過課前新聞述評(píng)，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，掌握了相關(guān)的時(shí)事內(nèi)容，可謂“一舉多得”。

2.利用課文素材巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。比如在講《走向自立人生》一節(jié)時(shí)，通過“兩只獅子不同結(jié)局”的事例，以此設(shè)計(jì)出如“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)局？”“此事例對(duì)于我們有何啟示？”等問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)興趣。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，從而收到良好效果。如在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》時(shí)，出示了一組畫面：“生活在城市邊緣的農(nóng)民工子女們？看完畫面，同學(xué)們陷入沉思，甚至有的同學(xué)的眼睛里充滿著淚水，他們聯(lián)想到自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母。此時(shí)，我因景設(shè)疑：在擁有幸福生活的我們，有何感想？我們?cè)撊绾巫?？學(xué)生積極發(fā)言，興趣盎然，暢談自己的看法。

二、樂教敬業(yè)是提高思品課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

1.必須認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，沒有課前的精心準(zhǔn)備，搞好課堂教學(xué)只能是一句空話。一堂課如何設(shè)計(jì)，如何開始，如何收尾，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)方法的選擇，怎樣收到事半功倍的教學(xué)效果，如何因材施教，這都需要教師課前精心備課。只有這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.不斷學(xué)習(xí)和積累資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，終身學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，教師作為知識(shí)的傳授者，必須不斷地學(xué)習(xí)充電。特別是思品老師，要與時(shí)俱進(jìn)，更新和豐富自己的知識(shí)，汲取書報(bào)、電視、廣播等的營(yíng)養(yǎng)，積累社會(huì)生活中的所見所聞，將有價(jià)值的材料、信息系統(tǒng)地進(jìn)行歸類，隨時(shí)可用，用具有時(shí)代感的知識(shí)與思想進(jìn)行教學(xué)。

3.用心批改作業(yè)和試卷。作業(yè)和考試，是檢查學(xué)生知識(shí)接受程度的一種手段，通過作業(yè)的批改情況或成績(jī)的高低，來反映我們教學(xué)上的不足和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在批改作業(yè)或試卷中，如能適當(dāng)而有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生所做的作業(yè)或試卷寫些評(píng)語，不僅能能融洽師生感情，還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.進(jìn)行課堂教學(xué)反思。一位教育家說過，“教師的發(fā)展=經(jīng)驗(yàn)+反思”，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?？梢?，課堂教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)非常重要。作為教師，應(yīng)該在上一堂課后及時(shí)記錄教學(xué)反思，反思成功得意之處、反思失誤之處、反思學(xué)生見解、反思學(xué)生的問題和建議及時(shí)捕捉最初的靈感，將這些心得記錄下來，形成自己的思考能力，不斷創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，從而提高教育教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)德育教育是提高思想品德課有效性的目標(biāo)

1.利用思想品德課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法紀(jì)教育

中學(xué)生涉世未深，是非善惡的分辨能力較弱，在學(xué)習(xí)和生活中容易受外界的不良影響。通過思想品德課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確什么行為是道德的、什么行為是不道德的、什么是違法行為、什么行為該做、什么行為不該做，促使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

2.利用思想品德課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主要渠道之一，目的是引導(dǎo)廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀。因此，思想品德老師在教學(xué)中要善于挖掘教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3.利用思想品德課加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

當(dāng)前，中學(xué)生中存在不同程度的心理問題影響著他們自身的健康發(fā)展，也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾。在思品課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，旨在提高他們的心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會(huì)如何有效地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分必要的。

在思想品德課教學(xué)中，教無定法，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在不同的課時(shí)、面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德教育教學(xué)效果的目的，發(fā)揮思想品德課教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）