王文娟

摘 要：高職英語教學的目標是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，提高綜合文化素養(yǎng)。目前，高職學生英語學習的最大障礙就是英語聽說技能。聽說能力差主要歸因于英語語言環(huán)境的缺乏和教學方法的相對落后。英文電影是英語教學的一種教學資源，備受學生喜愛。采用英文電影教學是英語聽說教學多元化的有效嘗試，是培養(yǎng)學生實際交際能力的一種有效途徑。

關鍵詞：英文電影；英語課堂教學；聽說技能

英語教學的目的是使學生掌握扎實的英語語言基礎知識，具備較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，特別是聽說能力。但是，當前高職學生的英語綜合運用能力并不強，尤其是聽說能力。而英文電影是一種訓練學生英語聽說能力的良好資源，不僅可以鍛煉學生的英語思維、理解、表達能力，而且可以提高學生的跨文化交際意識和能力。正確、有效地利用英文電影資源是加強英語聽說教學的有效途徑，可以很好地為英語教學服務。

一、英文電影對高職英語課堂教學的意義

多媒體作為一種常見的教學手段正越來越廣泛地應用于課堂教學，英文電影也作為有效的教學工具走進了課堂。那么，英文電影對英語教學有哪些促進作用呢？

1.促進學生對中西方文化差異的理解

學習一種語言，不僅要掌握一些語法知識，培養(yǎng)基本的語言技能，而且更重要的是要了解所學語言的文化背景。電影是一面鏡子，是一個國家和民族的社會文化和生活的最直觀、最生動的反映，它包括了社會生活的方方面面，反映了最突出的社會問題。電影故事本身和演員每一句臺詞的設置都在展現(xiàn)和傳達著各種文化信息，包括這些國家的生活方式、風俗習慣、價值取向、思維方式等。欣賞原版英文電影，學生可以拓寬視野，更好地了解中西方文化的差異，加深對英語語言的理解，從而減少文化沖突。

2.激發(fā)學生的學習興趣

英文電影中圖像與聲音結(jié)合為一體，一改傳統(tǒng)語言學習的枯燥和乏味。對同一聽力材料，那些坐在課堂上看電影的學生投入程度和理解程度遠比那些只是單純聽錄音的學生要好，電影當中的夸張動作和對白，與相關的圖片和背景材料結(jié)合，更有利于提高學生的聽力水平和語言理解能力。音像結(jié)合的英語電影更加全面、具體地展示出英語語言運用的真實環(huán)境，從而能夠充分地調(diào)動學生的眼、口等感官去積極捕捉并理解英語對白中所蘊含的信息，極大地激發(fā)了他們的求知欲和學習興趣，進而提高了英語學習效率。

3.營造輕松愉悅的學習氛圍

高職英語聽力課大多一直沿用著固定的模式，即教師放錄音材料—學生做練習—對答案。這種教學模式忽視了學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性及參與性，并且非常容易使學生產(chǎn)生對聽力的焦慮，總是擔心自己做不對題目，形成惡性循環(huán)。電影能夠使學生擺脫語言表達和交際時產(chǎn)生的緊張焦慮，讓他們可以自由大膽地交流。電影不僅可以激發(fā)學生學習和口語交流的愿望，也是學生平時交流觀點的一個基礎。教師可以引導學生思考更貼近大學生生活的問題，以此來激發(fā)學生思考和交流，同時使學生擺脫交際時的緊張和顧慮。

二、如何有效運用英文電影輔助英語聽說教學

1.選擇合適的影片播放

第一，影片要有高度的思想性和健康性。電影是道德文化的重要傳播載體，將在潛移默化中對學生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生影響。因此，影片反映的主題必須是積極、健康、高尚的。影片要對學生有思想教育意義，使其樹立正確的觀念，以正確的視角解讀西方文化。第二，根據(jù)學生水平選擇影片，做到因材施教。還要遵循由易到難的原則，剛開始給學生播放影片的時候，一定要選擇學生有興趣，語速不是很快，聽得懂一部分的影片。

2.教師帶領學生做好課前準備工作

上課前，教師應認真?zhèn)湔n，對將要進行的課堂活動進行精心設計。沒有精心科學的設計，學生可能因為教學影片的難度而失去興趣，致使教學成為形式。英語聽力專家指出，對聽力材料中環(huán)境、背景、話題的了解有助于更深刻地理解全文。在播放電影之前，教師應對影片的背景知識做簡單講解，包括電影名稱、電影背景、主要演員及獲獎情況。當然，教師也可以在課前指導學生分工查閱相關資料。還可以讓學生通過各種途徑查閱、收集有關的單詞、句子等，學生經(jīng)過這些準備，已經(jīng)為更好地理解電影的內(nèi)容和對白打下了良好的基礎，同時也在無形之中擴大了詞匯量。這樣學生就能夠更加輕松自如地觀賞影片了。

3.組織學生科學觀看影片

首先，把電影完整播放一遍，使學生對影片的主要情節(jié)及其起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局整體了解。在此過程中，鼓勵學生聽懂對白，把能抓住的關鍵詞記下來，培養(yǎng)自信心?？吹诙闀r，切記一放到底，最好是分段播放。每一個片斷播放完后，教師可以讓學生回答事先給出的一兩個問題，或就問題進行討論；引導學生回憶影片內(nèi)容，找出片斷中出現(xiàn)的用法地道的詞語和句型，提醒學生注意其在影片中的應用，體會它的應用場合，加深記憶和理解；讓學生跟讀并模仿電影中語速適中、發(fā)音清晰純正的片段。最后，可根據(jù)大多數(shù)學生的理解程度，對重點片斷進行重點播放，讓學生在重復中理解電影的主題。

學生通過欣賞英文電影，極大地提高了聽、說、寫的能力，突破了傳統(tǒng)英語教學的局限性，實現(xiàn)了英語教學以學生為中心的教學目標。

參考文獻：

[1]趙秀華.原版英文電影與英語教學[J].遼寧師專學報社會科學版，2002（3）.

[2]蔡葩.論英文影片在聽力教學中的有效運用[J].科教文化，2007（3）.