摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國和法國的交流愈來愈頻繁，法語在社會中的應(yīng)用也越來越廣泛，而實(shí)際情況是我國的法語人才比較貧乏。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，其已經(jīng)在諸多的領(lǐng)域得到了應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)成了今后發(fā)展的一個(gè)潮流，并已經(jīng)對我國高校法語教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。主要就當(dāng)前我國的高校法語在互聯(lián)網(wǎng)的作用下發(fā)生的一些變化進(jìn)行分析，希望通過此次研究對實(shí)際教學(xué)能夠起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；交際能力；法語教學(xué)

我國在法語的教學(xué)過程中多采用的是填鴨式的教學(xué)方法，這對于學(xué)生的法語學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)得不是很好，所以使得培養(yǎng)出的學(xué)生在法語的聽、說、寫方面能力相對較差，在對外交流方面有著很大的困難，所以在當(dāng)前新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行法語教學(xué)又很好的效果。

一、我國高校法語教學(xué)存在的問題分析

在我國的高校法語教學(xué)過程中還存在著諸多的問題有待解決，其中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)法語的能力方面相對較差，相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有29%左右的學(xué)生能夠主動認(rèn)真地執(zhí)行法語學(xué)習(xí)計(jì)劃，而有超過50%的學(xué)生認(rèn)為完成作業(yè)是課外學(xué)習(xí)的唯一方式，倘若是老師沒有布置作業(yè)就會有超過60%的學(xué)生感到迷茫，不知道學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)在哪里。從這些情況可以看出，我國高校法語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還存在著很大的學(xué)習(xí)依賴性，自主學(xué)習(xí)的能力需要進(jìn)一步的提升。

另外，學(xué)生的法語交際能力不足，這主要體現(xiàn)在一部分學(xué)生對法語課本的知識能夠理解，并且能夠順利地通過考試，但是很大一部分學(xué)生在實(shí)際的法語交流中會不知如何準(zhǔn)確地運(yùn)用，從實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生的語言知識能力不差，但是在交際上還存在著很大的問題。此外，在教學(xué)的目的上有著一定的偏差，教學(xué)的內(nèi)容相對比較單一，教學(xué)的方法和手段也是較為單調(diào)，在教學(xué)評價(jià)的方式上有著諸多的缺陷。根據(jù)這些相關(guān)問題的分析可以了解到，其根本原因首先就是受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師在法語教學(xué)目的的認(rèn)識上出現(xiàn)了一些偏差，還有就是教師教學(xué)理論知識的欠缺，另外就是法語教師的工作壓力較大，教學(xué)任務(wù)比較重，沒有很有效的方法來改善以往的教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)下我國高校法語教學(xué)的改善

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也愈來愈廣泛，面對當(dāng)前我國高校法語教學(xué)中的一些不足，要結(jié)合多方面的因素進(jìn)行改善，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上對高校法語教學(xué)的方式進(jìn)行改善。首先要在教學(xué)理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念對實(shí)際的法語教學(xué)活動起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，教學(xué)理念的落后對我國高校法語專業(yè)的教學(xué)目的以及方法、評價(jià)等都有著很大的影響，所以改變這一現(xiàn)狀就必須先改變教師的教學(xué)理念。在具體的方法上能夠通過培訓(xùn)來促進(jìn)法語教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的實(shí)踐過程中促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

再者就是高校法語教師要能夠在自身的教學(xué)理論水平方面加大學(xué)習(xí)的力度，通過互聯(lián)網(wǎng)來汲取更多的相關(guān)教學(xué)知識，法語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)形式是多樣化的，所以學(xué)校也能夠通過多種方式來對實(shí)際的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)也能夠在實(shí)踐過程中對教學(xué)的理論水平進(jìn)行有效的提升，具體方法就是教學(xué)觀摩以得到啟發(fā)，其次是案例教學(xué)，通過一些比較典型的案例教學(xué)事件來提高法語教學(xué)理論水平，也可以開展一些常規(guī)的法語教研活動，互相聽課、評課，這在一定程度上能夠起到教學(xué)的敦促作用。其次是對法語教學(xué)內(nèi)容的安排要合理，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，在文化教學(xué)方面要能夠得到有效的加強(qiáng)，這就需要法語教師有效提高自身的文化教學(xué)意識和水平，對中法文化的差異比較重視，還要能夠讓學(xué)生盡量感受到法國文化的氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生策略上的指導(dǎo)。

從當(dāng)前我國高校法語教學(xué)的情況來看，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下有了很大的進(jìn)步，這也正是為了能夠滿足社會的需求而逐步發(fā)展的，法語教育必須開闊視野以及轉(zhuǎn)換觀念，將封閉變成開放，將單一變成豐富，如此才能夠更好地促進(jìn)高校法語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

裴光宇.淺談法語教學(xué)方法在新時(shí)期的發(fā)展[J].科技信息，2013.

作者簡介：張杰，女，1986年，碩士，長春師范大學(xué)，研究方向：教學(xué)法。

編輯 李建軍