楊旭東

【摘要】 初中的數(shù)學(xué)教育對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的普及、科學(xué)理念的樹立以及數(shù)學(xué)思維的形成都有著關(guān)鍵的作用，所以數(shù)學(xué)課堂的效率至關(guān)重要. 本文認(rèn)為提高課堂效率的關(guān)鍵在于提高課堂的趣味性，并結(jié)合實(shí)際提出了構(gòu)建高效趣味數(shù)學(xué)課堂的幾種辦法，希望對提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平有所幫助.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；方法研究

數(shù)學(xué)研究的問題不是獨(dú)立于生活之外的，作為研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有枯燥乏味、難懂難學(xué)的特點(diǎn)，而成為中學(xué)生們厭煩與畏懼的一門學(xué)科，需要我們研究提高初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的方法.

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的方法

課堂的趣味性關(guān)鍵在于調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，而這主要根據(jù)學(xué)生們的興趣來進(jìn)行，為了能夠使得學(xué)生們對本堂課的內(nèi)容有著濃厚的興趣，在課堂上虛心聽講、自主探索，初中的數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面進(jìn)行.

1. 創(chuàng)設(shè)情境. 教學(xué)情境的貼切與否影響著學(xué)生興趣的高低、求知欲望的高低以及學(xué)習(xí)熱情的有無，所以有效的情境創(chuàng)設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，提高課堂的效率.

教學(xué)情境的選擇一定要貼近生活，選擇那些常見的與科學(xué)研究有著密切關(guān)系的生活情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望. 比如在教授函數(shù)一課時(shí)，教師可以在對相關(guān)知識進(jìn)行講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考函數(shù)知識在生活中的體現(xiàn)，以及函數(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)樯顜砟男┍憬莸葐栴}，以此來引發(fā)學(xué)生自主地掌握知識、運(yùn)用知識.

2. 制造懸念. 教師通過對學(xué)生興趣以及愛好的了解，可以從學(xué)生關(guān)注的問題出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，吸引其注意力，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)活動的主動參與，提高教學(xué)效果.

初中階段的學(xué)生正處于對外界充滿好奇，對新鮮事物有著近乎本能的關(guān)注與探索傾向，教師可以充分地利用這一點(diǎn)，在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知、求學(xué)的熱情.

3. 豐富方法. 在教學(xué)的過程中通過單一的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行興趣的調(diào)動只會收到暫時(shí)的效果，一段時(shí)間之后學(xué)生就會對教師的方法產(chǎn)生免疫，所以教師一定要從根本上對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能夠保證教學(xué)的質(zhì)量.

在數(shù)學(xué)課堂上可供教師選擇的教學(xué)方法包括運(yùn)用語言進(jìn)行引導(dǎo)、利用教具、模型演示來引起學(xué)生的好奇，也可以通過先進(jìn)的多媒體來輔助教學(xué)，而教師選擇的關(guān)鍵在于知識的抽象程度以及自己的教學(xué)目標(biāo)，對于那些比較抽象、脫離學(xué)生認(rèn)知水平的知識，教師可以通過實(shí)驗(yàn)或是多媒體的演示作用來讓學(xué)生獲得直觀上的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目的.

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的教學(xué)實(shí)踐

多邊形內(nèi)角和的求解是在三角形內(nèi)角和知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展與延伸，是對學(xué)生進(jìn)行幾何思想運(yùn)用與培養(yǎng)的重要途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生舉一反三以及發(fā)散思考能力的形成，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文以此教學(xué)內(nèi)容為例來闡述趣味性教學(xué)的實(shí)踐.

（一）溫故知新，引入新知識

在開始正式的授課之前，教師需要首先引領(lǐng)學(xué)生們對以前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行回顧，為本堂課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為此，就需要教師能夠?qū)⒂嘘P(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的總結(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生明確基本的公式.

之后，教師便需要將本堂課的新知識引入到課堂教學(xué)中來，在此過程中需要教師注重情境的創(chuàng)設(shè)以及案例的引用.

比如，教師可以將問題設(shè)置為：“大家都知道三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形的內(nèi)角和是多少度？與四邊形的形狀是不是有著什么樣的聯(lián)系呢？”繼而鼓勵(lì)學(xué)生對于不同形狀的四邊形進(jìn)行內(nèi)角和的測量與計(jì)算，表揚(yáng)那些能夠發(fā)現(xiàn)將兩個(gè)三角形拼湊在一起組成四邊形的計(jì)算方法的同學(xué)，之后對同學(xué)們的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，寫在黑板上.

接著鼓勵(lì)學(xué)生對五邊形、六邊形以及多邊形的內(nèi)角和進(jìn)行計(jì)算與測量，這時(shí)候?qū)W生們就會發(fā)現(xiàn)，三角形分割多邊形進(jìn)而計(jì)算內(nèi)角和的方法是比較方便的辦法，會在計(jì)算的過程中自覺地運(yùn)用. 教師同樣將計(jì)算的結(jié)果記錄在黑板上，并且形成一個(gè)簡易的表格，方便對比與分析.

（二）探討分析，得出新公式

通過上述的實(shí)踐過程，學(xué)生們知道了常見的多邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，但是并不知道這其中的計(jì)算規(guī)律，此時(shí)的教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對多邊形的內(nèi)角和的計(jì)算方法進(jìn)行研究與探索.

因?yàn)樵趯Χ噙呅蝺?nèi)角和的測量過程中，學(xué)生們使用的是將多邊形拆分為多個(gè)三角形的辦法來簡化計(jì)算的，所以在這一環(huán)節(jié)的探索中，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)：四邊形的內(nèi)角和是2個(gè)180度，五邊形的內(nèi)角和是3個(gè)180度，六邊形的內(nèi)角和是4個(gè)180度，十邊形的內(nèi)角和是8個(gè)180度.

此外，通過表格的對比分析，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)，多邊形的邊數(shù)每增加一條，內(nèi)角和就會增加180度的變化規(guī)律.

最后，教師將同學(xué)們的總結(jié)與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理，為學(xué)生們寫出最后的公式：多邊形的內(nèi)角和 = 180·（n - 2）.

（三）深化理解，掌握新知識

熟練地運(yùn)用能夠提高理解與掌握的程度，所以為了能夠讓學(xué)生對多邊形的內(nèi)角和有一個(gè)深刻的認(rèn)識與了解，教師需要在課堂上對知識的運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在活躍的氣氛中掌握知識.

為此，教師可以在課堂上開展知識搶答活動，組織學(xué)生自愿結(jié)合成小組，對不同的多邊形的內(nèi)角和進(jìn)行搶答，這不僅是一種強(qiáng)化記憶的方式，也是一種對學(xué)生反應(yīng)靈敏度的鍛煉，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)奠定基本的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展.

同時(shí)，教師也需要與學(xué)生一起對當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié)，對通用公式的總結(jié)過程與方法進(jìn)行梳理，使得學(xué)生能夠初步掌握數(shù)學(xué)上常用的轉(zhuǎn)化與歸納的思想，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

結(jié) 語

初中的數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其不僅能夠?qū)W(xué)生思維方式進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，還能對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行完善與提升，所以需要教師在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來提高課堂的趣味性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平.