摘 要：初中歷史是學生接觸歷史的第一步，初中生對歷史的學習并沒有全面的認識。歷史是反映過去的事情，并在一定程度上預示著未來的發(fā)展。社會的發(fā)展進步往往是在歷史中總結經驗，分析出歷史決策的先進性、科學性以及不足。學習歷史能在過去的決策中汲取經驗，在不足中逐漸改善、逐漸發(fā)展。所以，初中生學好歷史對國家的發(fā)展有著深遠的意義。由于初中生剛接觸歷史內容，所以，老師的教學方法對學生來說顯得尤為重要。由此對初中歷史的教學方法進行探討。

關鍵詞：歷史教學；興趣培養(yǎng)；發(fā)展；綜合素質

在社會的不斷發(fā)展中，歷史往往預示著未來的發(fā)展情況。從歷史的決策中獲取經驗和教訓，對祖國的未來發(fā)展有著長遠的意義。一個國家對歷史的研究是必不可少的，祖國未來的人才學習歷史的過程也是必不可少的。所以，初中生要學好歷史，怎樣學好歷史，對祖國的發(fā)展和進步有著重要的意義。

一、初中歷史教學的現狀

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，歷史課程被越來越多的讓學生接觸。雖然初中歷史的學習越來越被老師和家長重視，但是在初中的歷史學習中仍存在著許多弊端。隨著素質教育的不斷推廣，初中歷史課程的教學逐漸被重視。首先，老師在教學過程中仍然有著傳統(tǒng)的觀念，對學生初中歷史的學習并不怎么重視，老師和學生更注重于語數外等主要課程的學習。同時，老師的初中歷史教學方法比較單一，只講解課本上的內容，很少涉及課外的知識。為了讓學生取得一個好的成績，老師往往注重學生對重點知識的背誦和記憶，并不深入地講解這些知識。學生往往對一些內容并不怎么深入地理解，只是機械地背誦。在這樣的教學方法下，初中歷史教學往往得不到應有的效果，學生的素質得不到應有的提高。所以，初中歷史教育方法的創(chuàng)新和改革勢在必行。

二、初中歷史教學方法的創(chuàng)新

1.教師應改變傳統(tǒng)觀念，重視初中歷史課程的教學

在傳統(tǒng)的教學方法下，初中歷史教學并不能使學生收獲到應有的學習效果。所以，老師應該改變傳統(tǒng)觀念，重視歷史教學。首先，老師應該清楚認識到初中生學習歷史的必要性以及初中歷史課程對學生發(fā)展所起到的作用。初中歷史的教學，使學生了解政治的歷史發(fā)展，對學生價值觀的建立有指導作用；初中歷史的教學，使學生了解祖國的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的愛國情懷；初中歷史的教學，使學生在歷史的決策中思考問題、總結經驗，對祖國的未來發(fā)展有著深遠的意義。所以，初中歷史的學習對學生來說是非常必要的，老師應該高度重視。

2.教師應該積極培養(yǎng)學生學習歷史課程的興趣

在學習歷史的過程中，學生往往對歷史課程之外的一些歷史事件很感興趣。所以，這就要求老師對課外知識要有一定的拓展，老師在平常的生活中要注意了解一些歷史，努力拓寬自己的知識面。在日常生活中，老師要注意看一些有關歷史方面的雜志和課外讀物，只有對課外知識知道得越多、了解得越多，才能在用的時候隨心所欲。只有這樣，老師在課堂上的講解才會變得豐富多彩，才能提高學生對歷史課程的興趣，才能提高學生學習的積極性。只有對學生進行興趣的培養(yǎng)，才能使學生在初中歷史的學習上用上更多的時間，才能使學生喜歡初中歷史這門課程。興趣是最好的老師，學生自發(fā)地學習初中歷史這門課程，無疑能使學生更好地提高歷史成績，對歷史有更深的了解，才能對國家未來的建設有自己的構想，才能提高學生的創(chuàng)新能力。

3.教師在授課時不能局限于歷史事件的表面

老師不能只注重學生的卷面成績而對一些知識不進行深入地講解。這對學生的發(fā)展是不利的，使初中歷史課程對學生起不到應有的效果。老師進行深入地講解，往往能促進學生進行深入地思考，在歷史的學習中得到自己的認識和看法。例如，對于羅馬法①內容的學習，老師在講解課本上羅馬法內容的同時，拓展一些課外知識，在對羅馬法的起源、發(fā)展、意義等進行講解后，老師要深入地講解羅馬法制定的一些原因、羅馬法的不足和先進性以及羅馬法的完善和改進。在這樣的學習過程中，學生才能積極地思考問題，深入地了解歷史，并從歷史中反思。在思考的過程中學習，能在一定程度上培養(yǎng)學生的綜合素質。

本文分析了初中歷史教學現狀的不足，并提出提高學生在課堂上學習效率的幾種方法。初中歷史的學習對學生的發(fā)展有積極意義，能夠提高初中生的綜合素質，對祖國的未來發(fā)展有著深遠的意義。

參考文獻：

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[3]張現宏.淺析初中歷史教學的創(chuàng)新[J].學周刊，2012（6）.

作者簡介：黃國宏，男，出生年月：1981.02，學歷：本科，就職于山東省臨沂市第十一中學，研究方向：初中歷史課堂教學改革。