許春林

【摘要】 開(kāi)放式教學(xué)要求課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí). 本文結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的相關(guān)見(jiàn)解.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；探究

1. 引 言

隨著新課程改革的深入，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性與數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)，不斷提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新要求. 開(kāi)放式教學(xué)就是對(duì)這一新要求的探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)新方向. 近幾年很多數(shù)學(xué)教師對(duì)開(kāi)放教學(xué)作出了積極探索，也取得了一定的成績(jī)，但目前數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)放特點(diǎn)，下面就本人幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下新課標(biāo)下的開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué).

2. 初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的含義

開(kāi)放式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要同時(shí)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終獲得數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力.

3. 初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略

3.1 營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系. 教師要營(yíng)造寬松和諧且有利于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境. 要改變傳統(tǒng)的師生間的“教學(xué)”關(guān)系，真正做到學(xué)生才是課堂的主體，教師只是課堂的主導(dǎo)，是課堂的引路人. 教師在課堂教學(xué)中要注意動(dòng)作、眼神、言語(yǔ)等諸多細(xì)節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)師生間的情感.

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中. 在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的探究主體作用，教師要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)一系列的不斷深入探究讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲. 而在學(xué)習(xí)定理、命題等知識(shí)時(shí)我們可以采用變式教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從不同的角度、層次、背景等方面進(jìn)行變式分析，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的本質(zhì)特征，進(jìn)而發(fā)掘出這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系. 通過(guò)變式教學(xué)，一題多解、多題重組等方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有新鮮感，喚起其好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并使之有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣.

3.3 采用開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)放式教學(xué)中，我們要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還能獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力. 例如，在學(xué)習(xí)“三角形相似的判定”時(shí)，教師確立三個(gè)不同層面的教學(xué)目標(biāo). 第一層：讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的圖形中直接應(yīng)用方法判定三角形相似；第二層：對(duì)于中等學(xué)生能夠在較為復(fù)雜的圖形中找出相似三角形，并能夠說(shuō)明判定理由；第三層：優(yōu)等生能夠通過(guò)輔助線等方法，靈活應(yīng)用各種判定方法判定三角形相似. 這種尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以生為本的教學(xué)理念和方法能夠真正讓不同層面的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都得到不同程度的發(fā)展.

3.4 努力挖掘開(kāi)放教學(xué)材料

課本上的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷積累改進(jìn)而積淀成的，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，在新課引入時(shí)要對(duì)概念、公式等合理分解，努力設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的開(kāi)放問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，提高教學(xué)效率. 如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前收集勾股定理的相關(guān)案例，在課堂上組織學(xué)生合作交流所收集的案例，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生深入理解直角三角形中勾股定理的存在，很容易掌握勾股定理的內(nèi)容. 這種學(xué)生通過(guò)自己收集、交流收集的材料，可以達(dá)到共學(xué)知識(shí)、共享成果、共同進(jìn)步的效果.

4. 開(kāi)放式教學(xué)幾點(diǎn)注意問(wèn)題

4.1教師要重視學(xué)生的認(rèn)知水平

在進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平編制問(wèn)題的內(nèi)容與形式，注意把握問(wèn)題的難易程度，教學(xué)過(guò)程中必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，隨著學(xué)生知識(shí)的累積再逐漸加深問(wèn)題的難度.

4.2 教師要設(shè)計(jì)靈活的開(kāi)放型問(wèn)題

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，打破常規(guī)，精心設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新思維的開(kāi)放型問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維能力不斷得到訓(xùn)練和提升.

4.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方法的指導(dǎo)

在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真分析掌握其有效信息，并能夠?qū)?shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題靈活轉(zhuǎn)化. 在對(duì)開(kāi)放型問(wèn)題進(jìn)行探究時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到研究過(guò)程中來(lái)，提高其創(chuàng)造性思維能力.

4.4把握住開(kāi)展開(kāi)放教學(xué)的度

開(kāi)放式教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較多，而平時(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，所以教師必須控制好問(wèn)題的開(kāi)放程度，在提出某些問(wèn)題時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)刈鞒鲆恍╀亯|. 另外我們必須根據(jù)新課程改革的需要，轉(zhuǎn)變教育觀念，夯實(shí)教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)教育新手段，努力推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革.

5. 結(jié) 語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用開(kāi)放式教學(xué)模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力. 在這種教學(xué)模式中教師要根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展特征，采用靈活有效的開(kāi)放教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決好不同層次間的學(xué)習(xí)能力的差異，提高初中課堂教學(xué)效率. 我們一線教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，利用各種先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段拓展初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)新途徑.