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【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生邏輯思維能力、分析能力以及推理評斷能力進(jìn)行培養(yǎng)的初級階段，同時也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程. 隨著課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的打造日益受到社會各界的廣泛關(guān)注. 本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的必要性及重要性進(jìn)行了詳盡的論述和分析，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就其構(gòu)建及打造的有效策略及實施途徑提出了具體的建議和意見，以供參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及邏輯推理能力，塑造學(xué)生初級的理性思維，但是從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目前的實施情況來看，依然存在系列問題，教學(xué)效果并不理想.

一、從教學(xué)現(xiàn)狀來看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂打造的必要性

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的重要課程之一，同時也是對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行培養(yǎng)的重點內(nèi)容，但是受小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展特點及數(shù)學(xué)課程特征的影響，現(xiàn)階段的教學(xué)形勢并不樂觀.

（一）學(xué)生興趣不足

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，對周圍一切新奇的事物都有著強烈的認(rèn)知意識. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦教師無法抓取學(xué)生的興趣點，學(xué)生則極有可能被其他事物吸引，導(dǎo)致課堂注意力不集中；加上數(shù)學(xué)課程與數(shù)字聯(lián)系緊密，如果教師不能用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生則很難提起對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的興趣.

（二）教學(xué)手法缺乏創(chuàng)新

除了學(xué)生方面存在的問題之外，從小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，教師教學(xué)手法的單一也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的主要因素之一. 雖然教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)很長時間，但是許多教育者依舊抱著“小學(xué)階段是初級階段，并且涉及知識較為簡單，學(xué)生現(xiàn)在不能理解，到高年級的時候自然就領(lǐng)悟了”的錯誤觀念，仍然采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手法創(chuàng)新嚴(yán)重不足，忽略學(xué)生教學(xué)主體的地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂打造的有效策略及途徑

從前文論述中，我們可以看到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然在小學(xué)教學(xué)改革工作中占有重要地位，并且是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升的基礎(chǔ)課程，但是從教學(xué)現(xiàn)狀來說，依然存在學(xué)生不感冒、教師不重視的問題和現(xiàn)象，基于此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的打造來說，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）深入分析學(xué)生特點，有效設(shè)計教學(xué)過程

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造的第一步，應(yīng)是對學(xué)生特點進(jìn)行深入分析，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計. 比如就“觀察物體”這一內(nèi)容來說，教師在教學(xué)設(shè)計之前，首先應(yīng)就學(xué)生感興趣的物體進(jìn)行分析和歸類，通過篩選，最終確定一些大多數(shù)學(xué)生感興趣的物體；教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果條件允許的話，教師可以將這些物體或物件帶到教室，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體進(jìn)入教學(xué)主題. 如此一來，不僅可以最大限度提升學(xué)生對教學(xué)主題的關(guān)注程度，同時還能激發(fā)學(xué)生對課程教學(xué)的參與興趣，營造良好的教學(xué)氛圍.

（二）充分利用多媒體教學(xué)軟件，立體化教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)軟件作為課程教學(xué)的重要輔助，在具體教學(xué)實踐中已經(jīng)取得了良好的效果. 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造和構(gòu)建，除了從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計之外，還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)軟件，立體化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法. 在多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)注意以下幾個方面的問題：首先是多媒體呈現(xiàn)方式的選擇. 不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的多媒體呈現(xiàn)方式，教師對多媒體進(jìn)行應(yīng)用的過程中，應(yīng)結(jié)合不同課程內(nèi)容，進(jìn)行多媒體呈現(xiàn)方式的合理選擇，如“平行和相交”這一內(nèi)容來說，教師可以通過圖片展示來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；如果是“平移和旋轉(zhuǎn)”等動態(tài)教學(xué)內(nèi)容的話，建議可以采用動圖展示效果. 此外，多媒體教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意的一個問題就是運用程度的科學(xué)把握，將多媒體應(yīng)用控制在合理的范圍內(nèi)，避免過度依賴.

（三）激勵機制的有效應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，自發(fā)學(xué)習(xí)是效率最高的學(xué)習(xí)模式. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的打造，除了上述措施外，還應(yīng)重復(fù)利用激勵機制，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)的意識. 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地抓取學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，并適時給予評價和鼓勵. 此外，在考核評定的環(huán)節(jié)，應(yīng)優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，弱化成績評定標(biāo)準(zhǔn)，盡量從學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，兼顧學(xué)生的全面發(fā)展. 同樣以“觀察物體”這一內(nèi)容教學(xué)為例，同一物體在學(xué)生眼里可能有不同的描述和評斷，在不同描述出現(xiàn)的時候，教師應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度去理解他們的思維，從創(chuàng)新思維方面給予他們肯定，再加強對學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，這樣必然能收獲不錯的效果.

三、總 結(jié)

隨著課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的打造日益受到社會各界的廣泛關(guān)注，鑒于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的學(xué)生興趣程度不足以及教學(xué)手法單一的問題，首先應(yīng)對學(xué)生特點進(jìn)行深入分析，以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計；充分利用多媒體教學(xué)軟件，立體化教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)重復(fù)利用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)的意識；最后，優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，弱化成績評定標(biāo)準(zhǔn)，爭取實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

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