胡小麗

【摘要】當(dāng)前的社會發(fā)展潮流，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的英語能力。特別是英語的閱讀能力，在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都有著舉足輕重的地位。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，是所有高中學(xué)校面臨的一道難題。本文通過分析閱讀學(xué)習(xí)的特點，將文化背景知識融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為教學(xué)提供一定的指導(dǎo)方向。

【關(guān)鍵詞】文化背景知識 培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力

在目前的高中英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力是考察學(xué)生英語綜合能力的最好方式。它包含了詞匯、句型、語法等各個方面的語言知識，是一種全面性極強(qiáng)的綜合訓(xùn)練。英語閱讀練習(xí)能有效提高英語水平，加強(qiáng)語言運用能力，鞏固所學(xué)到的知識，還能提高學(xué)生對英語的深層次認(rèn)知。這個過程既有利于鞏固和擴(kuò)大詞匯量，熟悉常見句型和語法，又能豐富語言知識，提高實際運用英語的能力。近些年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大部分的英語教師已經(jīng)逐漸意識到英語教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)方法，而是要將文化背景知識與英語之間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。盡管很多教師實際教學(xué)中有目的性的加強(qiáng)了文化背景知識的教學(xué)，但是效果并不明顯。只能在課堂上進(jìn)行比較生硬的文化背景知識講授，而并非有效的結(jié)合。本文的目的就在于解決理論知識與實際運用之間的矛盾，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，將文化背景知識完美地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生得到真正的教育。

一、高中生英語閱讀現(xiàn)狀

自從在高中學(xué)校普及英語教學(xué)開始，由于語言環(huán)境、文化背景、教學(xué)條件等諸多客觀因素的制約，造成多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難，甚至形成抗拒心理。傳統(tǒng)的英語教學(xué)多采用課堂講授，利用大量的習(xí)題作為輔助，進(jìn)行鞏固。這樣的學(xué)習(xí)效果只能維持一段時間，學(xué)生在對這種灌輸性的教學(xué)產(chǎn)生抵制以后，會對后續(xù)的教學(xué)活動產(chǎn)生更加不利的影響。在當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)中，最普遍的問題就是投入大、回報小。多數(shù)的高中英語教學(xué)只采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重與講授語言知識點，進(jìn)行單一的語法分析，停留在賺取考試分?jǐn)?shù)的層面上，忽視了對學(xué)生進(jìn)行語言思維的改造和培養(yǎng)，更談不上提高閱讀能力。而學(xué)生的主要問題就是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并不明確，沒有一個由內(nèi)而外的原動力來推動自己進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。這也是目前大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語所出現(xiàn)的問題。想要改變這種現(xiàn)狀，就要幫助學(xué)生對英語有一個充分的認(rèn)識，了解到英語作為一種語言，其背后的文化背景知識和重要意義，不能單純地為了應(yīng)付考試而去進(jìn)行勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力是一種傷害，更不利于未來的學(xué)習(xí)道路。

二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正確閱讀的方法

1.略讀，也就是進(jìn)行快速的整體閱讀，大致瀏覽一遍文章，領(lǐng)會其主要內(nèi)容，并找到每個段落的主旨句，這對于抓住文章中心有著很好的幫助。通常一篇文章都會有一個比較明顯的中心點，在每個段落的結(jié)尾或者開頭進(jìn)行點題，將其結(jié)合起來就能得到中心大意。

2.跳讀，就是專門尋找一些關(guān)鍵性的詞語，比如時間、地點、人物等，這些詞都包含了重要的信息，有助于更好地理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容，抓住文章的主要脈絡(luò)。在進(jìn)行答題的時候更是能收到事半功倍的效果。

3.概讀，就是對文章進(jìn)行概括總結(jié)，將其主要內(nèi)容歸納成為簡練的幾個要點。學(xué)生要將每個段落進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，將其中的重點內(nèi)容總結(jié)出來，進(jìn)行概括，從而了解文章的意圖和觀點。進(jìn)行概讀有助于提高學(xué)生的綜合概括能力，并增強(qiáng)其對文章整體的把握能力，提高閱讀效率。

三、如何將文化背景知識融入到教學(xué)當(dāng)中

1.活用教材，擴(kuò)大閱讀范圍。閱讀在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，即使是在卷面考試當(dāng)中，其所占的分值也是最大。因此做好英語的教學(xué)工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，是具有十分重要的實踐意義的。任何的教學(xué)都要以教材為基準(zhǔn)，但是又不能過分地拘泥于教材。這就要求教師在教學(xué)活動中，靈活地運用教材，同時將豐富的課外知識融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，無形之中擴(kuò)大了閱讀教學(xué)的知識范圍，幫助學(xué)生積累了更多的課外實踐知識。對于課外閱讀的材料，要求內(nèi)容豐富，種類繁多，能夠涵蓋西方社會各個階層的日常生活，并且篇幅不宜過長，以免增加學(xué)生的閱讀難度。生詞的量要適中，既要鍛煉學(xué)生自己聯(lián)系上下文進(jìn)行理解的能力，又要避免打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一般對于名人故事、體育新聞、娛樂事件比較感興趣，可適當(dāng)增加這方面的閱讀材料，使學(xué)生的興趣得到保持。

2.滲透文化，講解背景知識。新課標(biāo)里明確指出，英語語言有著豐富的文化內(nèi)涵，因此英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)對英語文化的背景知識有所了解。特別是西方社會的歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式和文藝作品等具有廣泛的傳播性，在全球范圍內(nèi)都有著很強(qiáng)的認(rèn)同。教師在選擇閱讀文章的時候，要把這些要求考慮進(jìn)去，選取包含深刻內(nèi)涵和豐富知識的文章，來使學(xué)生得到真正的文化熏陶。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)來感受異國文化的風(fēng)采，同時增強(qiáng)了學(xué)生對于不同文化之間差異性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。

總之，學(xué)生通過進(jìn)行閱讀來掌握英語的語言知識，提高運用英語的能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的活動當(dāng)中，要注意運用多種手段來增強(qiáng)課堂的趣味性，提供一些有用的閱讀技巧來幫助學(xué)生更好地建立起閱讀習(xí)慣。通過培養(yǎng)文化意識來促進(jìn)學(xué)生運用英語的綜合能力，從而為培養(yǎng)新時期有用人才做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚惠貞.淺談培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力.2009，（2）.

[2]倪璐.如何進(jìn)行英語課文教學(xué).2011，（88）.