張衛(wèi)紅

在初中歷史的教學(xué)中，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)有機(jī)聯(lián)系的部分，啟蒙在教，重點(diǎn)在學(xué)。 隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了有效的提升，如何在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性已經(jīng)成為有效教學(xué)探究的重要問(wèn)題之一。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須正確的處理教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)，以學(xué)助教，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的有效性。

一、精心準(zhǔn)備，做好相關(guān)的備課工作

每一堂有效的初中歷史教學(xué)都需要教師認(rèn)真的鉆研教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這主要表現(xiàn)在教師的備課中。備課顧名思義就是教師為準(zhǔn)備上課而做的準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的備課中，教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，很少關(guān)注學(xué)生和教學(xué)的形式，出現(xiàn)了低效的結(jié)果。因而為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在備課的過(guò)程中除了要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容外，還要備好學(xué)法，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在備課中，為了讓學(xué)生清楚地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師首先一定要構(gòu)建知識(shí)體系。然后在教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際需要，重新整合和編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)化、序化和網(wǎng)絡(luò)化，確保學(xué)生明了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)設(shè)初中歷史課程的主要目的就是讓學(xué)生在掌握相關(guān)歷史探究方式和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到古為今用。這就要求初中歷史教師在備課的過(guò)程中，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和對(duì)歷史結(jié)論的分析，做到活學(xué)活用。在講授《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，傳統(tǒng)的備課設(shè)計(jì)，無(wú)非包括以下內(nèi)容：對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生前中西方社會(huì)的狀況，羅列西方的先進(jìn)和中國(guó)的落后；鴉片輸入的原因、過(guò)程及危害；中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、原因、結(jié)果；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因等。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然在教學(xué)內(nèi)容上面面俱到，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也講解的非常全面，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻較為平淡，學(xué)生一味地追隨老師的腳步，下次如果遇到這樣的問(wèn)題時(shí)自己還是不會(huì)分析。為此，教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓他們學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，提升他們處理問(wèn)題的能力。為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)，以突出學(xué)法的引導(dǎo)：從經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的角度分析中國(guó)落后于西方的根源？林則徐為什么要領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，農(nóng)民階層為什么還支持作為地主階級(jí)的他？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是偶然還是必然？中國(guó)戰(zhàn)敗的原因是偶然還是必然？通過(guò)這樣的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能幫助學(xué)生從更深刻的角度去分析問(wèn)題，提升學(xué)生概括、歸納、綜合和分析問(wèn)題的能力，為他們獨(dú)立解決類似的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

二、鉆研教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法

在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)是最為關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)質(zhì)量的高低與好壞直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，在課堂教學(xué)中，教師一定要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，教師一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中做到分層教學(xué)，注意設(shè)置問(wèn)題的梯度，做到難易適中，讓所有學(xué)生都能參與其中，進(jìn)而在具體的教學(xué)中激發(fā)全體學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)美國(guó)的外交政策時(shí)，學(xué)生需要掌握不同時(shí)期美國(guó)采取的對(duì)外政策。如果教師采取傳統(tǒng)的講授法，向?qū)W生介紹“門羅主義——大棒政策——金元外交——冷戰(zhàn)政策”，那么學(xué)生雖然掌握了主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但卻并不會(huì)知道美國(guó)為什么會(huì)采取這樣的政策，又為什么會(huì)發(fā)生這些變化。因此，如果教師能從美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度和世界格局的變化去分析美國(guó)對(duì)外政策的發(fā)展變化，那么學(xué)生就會(huì)比較容易理解，明白外交是為國(guó)家利益而服務(wù)的，它依據(jù)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際局勢(shì)而變化。這些都是分析問(wèn)題的基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的思維和學(xué)法引導(dǎo)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成“是什么”、“為什么”和“怎么辦”的思維模式。

三、優(yōu)化課外輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠教材中的素材很難講清楚歷史真相和歷史事實(shí)，這就需要教師增加一定的課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，打開(kāi)他們的思維和視野，進(jìn)而提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了在課外輔導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)法，教師需要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐材料，向?qū)W生提供有關(guān)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，并細(xì)致地做好相關(guān)指導(dǎo)，首先是審題能力的指導(dǎo)，其次是深刻理解題意的指導(dǎo)，再次是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思答題過(guò)程的習(xí)慣。

新課改下，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的提升，實(shí)現(xiàn)既定的三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能通過(guò)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)分析和處理問(wèn)題，而這也是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教師在教學(xué)中一定要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的策略，做到授人以漁，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)。

（作者單位：江蘇泰州市民興中英文學(xué)校）