張國強(qiáng)

摘 要 對于高校人才培養(yǎng)而言，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者不可偏廢。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面型的人才，不僅具有理論知識水平，同時還應(yīng)該適應(yīng)崗位需求。因此，不斷強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平勢在必行。本文首先明確了土木工程實(shí)踐教學(xué)的重要性，進(jìn)而分析了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，最后著重介紹了強(qiáng)化高校土木工程實(shí)踐教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞 土木工程 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)體系

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 加強(qiáng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。土木工程專業(yè)是一種重技術(shù)、重應(yīng)用的學(xué)科，只能通過工程實(shí)踐才能夠增加學(xué)生的工程實(shí)感，進(jìn)一步拓展和鞏固專業(yè)學(xué)生的基本技能和理論。對于高校土木工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的意義：首先，能夠提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)會和驗證所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能，提升他們解決和分析實(shí)際問題的能力；其次，實(shí)踐教學(xué)能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考和操作的能力。對于土木工程專業(yè)來說，通過實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以讓學(xué)生們進(jìn)入到企業(yè)、建筑單位進(jìn)行實(shí)習(xí)完成自己的專業(yè)實(shí)踐，這樣就能夠讓學(xué)生們把理論和實(shí)際有機(jī)融合起來，讓學(xué)生們熟練掌握專業(yè)技能與技巧；再次，實(shí)踐教學(xué)還是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才的重要途徑。在這種情況下，土木工程專業(yè)一定要高度重視實(shí)踐教學(xué)，樹立實(shí)踐是土木工程專業(yè)人才成功之本的教育理念。

2 當(dāng)前高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)普遍得不到應(yīng)用的重視，很多還是堅持理論教學(xué)為主，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，存在著“重理論、輕實(shí)踐”的弊端，在一定程度上阻礙了學(xué)生整體能力和素質(zhì)的提升。以土木工程教學(xué)為例，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生缺乏重視。很多學(xué)生只是在學(xué)習(xí)理論，還不知道實(shí)踐的重要性，很少去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，走上工作崗位之后會處處碰壁，不利于自身的發(fā)展；其次，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。從目前很多高校來看，用于實(shí)踐教學(xué)的費(fèi)用非常緊張，用于實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施也不充足，在很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

2.2 缺少穩(wěn)定、常規(guī)性的實(shí)習(xí)基地

對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，動手實(shí)踐能力非常重要，因此，要不斷強(qiáng)化土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實(shí)用性和真實(shí)性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。而要提升土木工程學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。但是，就目前來看，許多實(shí)習(xí)基地都是通過一些老師或者學(xué)生的關(guān)系建立起來的，穩(wěn)定性差。并且，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的時間也會非常短，實(shí)踐經(jīng)驗和時間能力很難在短時間內(nèi)形成。再加上學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)不僅無法從中獲得實(shí)惠，同時還會給生產(chǎn)和管理帶來不便，所以企業(yè)自身的意愿也不夠強(qiáng)烈?？偠灾狈Ψ€(wěn)定性、常規(guī)性的實(shí)習(xí)基地，是當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題之一。

2.3 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不完善

首先，從當(dāng)前一些高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐課程來看，在實(shí)踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)實(shí)驗中心、生產(chǎn)單位以及實(shí)習(xí)基地的作用，土木工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義；其次，校內(nèi)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，很大程度上是以驗證性的試驗為主，而忽視了開發(fā)性和綜合性實(shí)驗；再次，從土木工程專業(yè)實(shí)踐課程安排來看，實(shí)踐教學(xué)的時間比較少，與國外院校有著非常大的差距，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動手能力的提高，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

3 創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視土木工程實(shí)踐教學(xué)

首先，要強(qiáng)化學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，加大對土木工程實(shí)踐教學(xué)的投入力度，完善各種硬件設(shè)施配備，為實(shí)踐教學(xué)的順利推進(jìn)奠定重要的基礎(chǔ)；其次，要強(qiáng)化教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。學(xué)生應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)化自身的動手能力和實(shí)踐能力，積極擺正心態(tài)，投入到實(shí)踐活動中去；再次，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該也重視專業(yè)實(shí)踐的重要性。一些實(shí)踐基地、企業(yè)單位也要轉(zhuǎn)變觀念，重視專業(yè)實(shí)踐對于土木工程專業(yè)學(xué)生未來的重要性，積極給予學(xué)校和學(xué)生幫助，為學(xué)生專業(yè)技能和水平的提升提供必要的準(zhǔn)備。

3.2 與時俱進(jìn)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

要創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實(shí)踐，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)。首先，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)，在校內(nèi)設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐基地，給予專業(yè)學(xué)生一定的支持，比如，可以建立建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、建筑材料實(shí)訓(xùn)機(jī)房、測量數(shù)字化實(shí)訓(xùn)機(jī)房、土木實(shí)訓(xùn)室等，讓學(xué)生們把理論知識用于實(shí)際工作中，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；其次，要不斷強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)。比如，可以與一些工程設(shè)計院、建筑工程公司、水泥廠、房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政公司建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和水平。

3.3 高瞻遠(yuǎn)矚，完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

對于土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，采取積極措施強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)意義重大。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，管理的是否科學(xué)關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，不斷優(yōu)化土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置過程中，要根據(jù)土木工程專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，對不同部門、不同工作人員的具體職責(zé)進(jìn)行有效合理的分工，并且根據(jù)分工制定相應(yīng)的管理規(guī)定，保證各崗位的協(xié)調(diào)有序，保證實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展；第二，建立健全實(shí)踐課程制度保證體系。無規(guī)矩不成方圓。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要加強(qiáng)制度規(guī)范，實(shí)踐課程要嚴(yán)格按照規(guī)范來，不能夠放任自流，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步推進(jìn)與提高；第三，優(yōu)化土木工程實(shí)踐教學(xué)的檔案管理。要及時對相應(yīng)的實(shí)踐材料進(jìn)行匯總和整理，能夠為之后的實(shí)踐工作提供必要的準(zhǔn)備和積淀。

專業(yè)實(shí)踐作為高校土木工程專業(yè)教學(xué)的重要方面，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，高校必須采取積極措施，不斷創(chuàng)新高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，為土木工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定重要的基礎(chǔ)。