李中良

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門古老的傳統(tǒng)學(xué)科，是我們國家素質(zhì)教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。對學(xué)生計算力能力、邏輯思維能力和推理能力的發(fā)展有著重要的影響。但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊屬性造成很多學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。作為數(shù)學(xué)教師我將就數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法提出幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中階段 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.197

在唐代著名的文學(xué)家韓愈所作的《師說》中對教師有過合理的解釋“師者，傳道授業(yè)解惑者?！苯處熅褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，在教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用，尤其是初中階段的學(xué)生仍然具有向師性的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)活動中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真做好教學(xué)工作的每一步

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師要把知識很好的傳授給學(xué)生就需要做到對所教知識的全面了解和系統(tǒng)掌握。但是這并不代表備好教材就備好了課，備課有三個側(cè)重點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備教法。

對教材詳細(xì)了解并系統(tǒng)掌握之后，就是認(rèn)真分析學(xué)生的實際水平分析對知識的理解能力和接受能力。在此基礎(chǔ)上對一堂課的容量和需要擴(kuò)展的知識進(jìn)行合理的安排。

最后還要備教法，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來總結(jié)經(jīng)驗，當(dāng)然也要大膽嘗試新的方法，針對不同的知識備好課堂教學(xué)時適合講解的方法。

（二）高效地上課

上課是教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

（三）做好課后輔導(dǎo)

傳道、授業(yè)、解惑對于教師來說同等重要。課堂時間畢竟有限，而學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力參差不齊，不同的學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)也不同。教師也無法做到在有限的課堂時間內(nèi)把每個學(xué)生都教會。而課后輔導(dǎo)就可以很好的解決這個問題。

在上課的過程中學(xué)生認(rèn)真聽課，并且把沒有聽懂或者模棱兩可的知識作出標(biāo)記并在教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)的時候請教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師要有耐心，細(xì)心認(rèn)真的回答學(xué)生的問題，對于學(xué)生問的頻率比較高的問題再在課上重新講解或者再找一道類似的題目進(jìn)行講解，真正讓學(xué)生掌握。

（四）合理布置作業(yè)

作業(yè)貴在精而不在多。尤其是國家主張對中小學(xué)的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)。身為教育工作者要自覺的響應(yīng)國家的號召，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

在布置作業(yè)之前，教師應(yīng)該把要留的題目全部做一遍，了解題目考查的知識點(diǎn)和難易程度，并且進(jìn)行合理的挑選。適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

（五）及時進(jìn)行評定

對學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真批改，不能簡單的應(yīng)付了事，身為教師就要認(rèn)真負(fù)責(zé)，批改作業(yè)的過程也是了解學(xué)生的過程。了解學(xué)生對知識的掌握還要及時根據(jù)學(xué)校的課程安排組織學(xué)生進(jìn)行測試。

二、德育工作

初中階段是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，除了身體的變化，心理上也處于發(fā)展的階段，各方面不穩(wěn)定，自我約束的能力較差，是最容易犯錯誤的時期，甚至很對學(xué)生在初中階段的錯誤選擇會造成一生的悔恨。所以在初中階段要做好德育工作。數(shù)學(xué)教師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)無關(guān)的觀點(diǎn)，也要在教學(xué)中滲透德育。

德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去了解學(xué)生和熱愛學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理和課堂管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提升教育管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、不斷提升自身各方面的素質(zhì)

萬事萬物都處在發(fā)展之中，社會也是瞬息萬變，所以教師在搞好教育教學(xué)工作的同時，也要積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生信息掌握和成績變化的掌握，更好地輔助教學(xué)。

四、及時進(jìn)行教學(xué)反思

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師的主體的自身實踐活動已成為教師成長的根本動力。在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長=教學(xué)過程+反思；我國著名的心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。教師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。

新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體，更要成為反思的實踐者。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！痹诮處煈?yīng)該具備的各種能力中，反思能力不僅對教學(xué)工作，而且對教師的發(fā)展具有非常重要的意義。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是教師成長的“催化劑”是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利學(xué)生的發(fā)展。

總之，身為一個教育工作者，教師不能固步自封，應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極的嘗試新的事物，不做迂腐的老古董，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，緊跟時代發(fā)展的步伐。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷提升自身魅力，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到教師無窮的智慧和無盡的人格魅力。教師在此基礎(chǔ)上與其他教育工作者一起為國家培養(yǎng)一屆又一屆的具有創(chuàng)造性的學(xué)生。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢源源不斷地提供后備人才。