摘 要：欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，欣賞是一種較為復(fù)雜的思維活動(dòng)，欣賞課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美意識(shí)和鑒賞能力有著非常重要的作用。基于此，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高欣賞教學(xué)的有效性進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；教學(xué)探討

美術(shù)欣賞是一種審美活動(dòng)，它需要學(xué)生運(yùn)用自己的感知、情

感、審美經(jīng)驗(yàn)等對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、理解和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，提高自身的審美能力。這需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)單調(diào)乏味，很難激起學(xué)生的欣賞興趣，自然教學(xué)效果也不會(huì)太理想。那么如何才能有效地進(jìn)行欣賞教學(xué)呢？下面就這一問(wèn)題淺談一下我個(gè)人的看法。

一、創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)欣賞的課堂環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，和諧的課堂環(huán)境是有效課堂的前提和保障。因此，在欣賞課教學(xué)中教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)欣賞的興趣，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極想象和表達(dá)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。例如，在教學(xué)《民間竹編工藝欣賞》時(shí)，課前我事先為學(xué)生準(zhǔn)備了篾片等材料，在課堂上我又展示了竹編工藝品，學(xué)生的注意力一下被這些精美的工藝品所吸引，興趣也被激發(fā)了出來(lái)，緊接著我運(yùn)用多媒體播放了竹編工藝的錄像，

講解其制作的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生都不由自主地拿起篾片動(dòng)手編制了

起來(lái)，沒(méi)多久學(xué)生就制作了很多小東西，學(xué)生拿著制作的作品喜歡得不得了。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生把圖片上的實(shí)物和欣賞的作品進(jìn)行比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生都積極主動(dòng)地欣賞竹編工藝。這樣的教學(xué)環(huán)境，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促使學(xué)生在欣賞中迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

二、實(shí)施有效對(duì)話教學(xué)

對(duì)話是課堂教學(xué)的靈魂，是師生之間聯(lián)系的紐帶，在欣賞教學(xué)中有效的對(duì)話可以讓學(xué)生真正“看到”藝術(shù)家特殊的表達(dá)，促使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展藝術(shù)感覺(jué)。因此，提高課堂對(duì)話是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1.善于傾聽(tīng)，有效設(shè)計(jì)提問(wèn)

教學(xué)中教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生之音，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，激活學(xué)生的思維。提問(wèn)可以引發(fā)課堂上教師、學(xué)生之間的相互傾聽(tīng)，這也是美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)與激發(fā)思維的基礎(chǔ)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，有傾聽(tīng)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有情感介入。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用提問(wèn)引發(fā)對(duì)話，在學(xué)生回答中善于傾聽(tīng)，真正把學(xué)生視為知識(shí)的創(chuàng)造者，由提問(wèn)達(dá)到傾聽(tīng)學(xué)生的觀念，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生誕生更加精彩的內(nèi)容。提問(wèn)設(shè)計(jì)可以從挖掘事物原型入手，由內(nèi)而外步步展開(kāi)，此外還要能啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.讓學(xué)生真正地“看到”

小學(xué)美術(shù)欣賞課是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的初步接觸階段，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品能培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生形成初步的藝術(shù)感覺(jué)。然而這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生經(jīng)歷與完成由“看”（生活的眼光）到“看到”（包括觀察和思考）的思維轉(zhuǎn)變。在美術(shù)欣賞過(guò)程中“發(fā)現(xiàn)”是能夠“看到”，一堂成功的美術(shù)欣賞教學(xué)是由“看”到“看到”的過(guò)程，這里的欣賞不再是漫無(wú)目的、隨意的，而是對(duì)藝術(shù)要素和特征的理性和感性的綜合判斷，只有這樣才能促使學(xué)生真正地走向?qū)徝荔w驗(yàn)。此時(shí)期最重要的就是通過(guò)欣賞和對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生真正地“看到”。

藝術(shù)的世界瑰麗繁華，廣闊無(wú)垠，我們能接觸到的不過(guò)是滄海一粟，作為美術(shù)教師，我們要充分利用好美術(shù)欣賞課，帶給學(xué)生豐富的心靈體驗(yàn)，促使學(xué)生的審美能力得以提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳卉，女，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：南安市水頭鎮(zhèn)大盈小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。