李興寶

摘 要： 閱讀能力的訓練和培養(yǎng)是英語教學的主要手段和最終目標之一。為了提高學生的英語閱讀能力，我們應從以下方面進行有針對性的訓練：幫助學生打好英語語言基礎；開展讀懂文章細節(jié)、讀懂文章主旨大意和讀懂深層含義的訓練。

關鍵詞： 英語教學 閱讀能力訓練 閱讀能力培養(yǎng)

閱讀能力的訓練和培養(yǎng)是英語教學的主要手段和最終目的之一，也是學生增長知識、開闊視野、獲取信息、進行交流的重要途徑。為了滿足社會發(fā)展的需要，以及學生的興趣與愛好，學生必須具有良好的閱讀能力。

閱讀能力包括速度和理解兩個方面，較強的閱讀能力表現(xiàn)為能迅速而準確地從文章當中獲取最大量的準確信息。因此，為了提高英語閱讀能力，我們應從以下幾個方面進行有針對性的閱讀訓練。

1.打好英語語言基礎

影響學生閱讀速度和質(zhì)量的主要因素之一就是詞匯量。熟練掌握相當數(shù)量的詞匯及習慣用語，是提高閱讀能力的關鍵。所以學生在平時看書、看文章、做練習時，碰到生詞、習慣用語要及時記錄下來，通過查字典搞清其在文中的特定含義后，再查出其其他含義、詞性及相關用法。另外，還要熟知構詞法，掌握更多的英語單詞。掌握詞匯最好的方法是詞不離句，句不離段，段不離文，千萬不要死記硬背，而應根據(jù)上下文給出的信息猜測詞義。所以學生要充分利用身邊的課文、短文，在一定的語境中學習，這樣堅持不懈地堅持下去，一定會收到好的效果。

2.讀懂文章細節(jié)的訓練

對文章細節(jié)的理解，是學生基本理解能力的體現(xiàn)。分析他們讀不懂文章細節(jié)的原因，有以下幾點：一是讀不懂長句，二是讀不懂難句，三是弄不懂代詞指代什么，四是弄不懂詞性詞義的變化。這就要求學生閱讀時熟知英語基本語法規(guī)則和基本句法規(guī)則，學會分析句子的結構。在平時學習英語時，要善于與母語比較，找出英語和母語的共同點和不同點，這樣更有利于了解英語語法規(guī)則的特點。對于不同點要反復比較，多加關注，因為這是老師經(jīng)常出考題的地方。

老師在上閱讀課時，一定要進行有效的有針對性的訓練。

一是進行長句分析。平時讓學生準備一個閱讀訓練本，在閱讀文章時，先讓他們找出文中的長句，抄寫在閱讀本上，分析長句中的句子結構及各種從句，然后將該句譯成母語。這樣日積月累，學生就會掌握分析長句的技能，漸漸就不害怕長句。

二是進行難句分析。閱讀中會遇到一些難句，如帶有非謂語動詞的句子，學生對這類句子感到很難，無從下手。針對這一情況，老師應該首先教會他們識別這類句式，進行分析，然后把翻譯寫在難句下面，長期堅持下來，學生就不覺得難了。另外，不同的民族有不同的文化背景、宗教習俗、風土人情，老師應當在閱讀時讓學生多了解一些英語民族的文化背景，了解文章中的典故、專門術語或歷史背景等。

三是進行代詞的指代分析。在閱讀時，常常會遇到一些含代詞的難句，如果把文章中代詞所指代的內(nèi)容搞清楚，那句子之意就會顯而易見。所以，在指導學生閱讀時，教師應該教他們?nèi)绾畏治龃~的指代內(nèi)容，培養(yǎng)他們敏感的思維習慣，閱讀技能就會有極大的提高。

四是詞性、詞義轉化猜測。英語單詞的詞性變化多端，需要根據(jù)不同的語境進行判斷、猜測。在指導學生進行閱讀時，教師一定要培養(yǎng)他們根據(jù)句子成分判斷詞性、根據(jù)語境判斷詞義的能力，長期堅持下去，閱讀理解能力一定會有很大的提高。

3.讀懂文章主旨大意的訓練

學生在平時進行大量的閱讀訓練時，經(jīng)常會遇到一些關于文章題目和判斷某段落大意的試題，讀敘述文時，時常會遇到排列順序的試題，這些試題主要是測試學生是否抓住了文章的主旨大意，領會了文章的中心思想。要做好這些試題，學生要有很強的歸納、概括能力，這些能力的形成離不開平時的訓練，一是添加題目的訓練，二是成分層次訓練，三是辨認重要事實訓練。

4.讀懂深層含義的訓練

這里的深層含義是指：文中一些需要想象的抽象概念；作者的態(tài)度、意圖；全篇上下文的邏輯關系。這是一種難度較大的訓練，更多取決于學生的天資、智商。對于絕大多數(shù)學生來說，這種能力顯得尤為重要。根據(jù)學生的實際情況，我們可以從以下幾方面進行訓練：

一是作者意圖猜測訓練。學生讀完一篇文章后，教師就可以提問學生以下問題：作者寫此篇文章的目的是什么？作者贊同什么？反對什么？以此了解學生與作者距離的遠近程度，訓練他們判斷語境、猜測有關事實的能力。

二是邏輯推測訓練。包括年月推測、數(shù)量推測、人際關系推測、故事結局推測等，進行邏輯推理訓練的最好辦法是展開討論。

當然，學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要每天保持一定的量，同時也要選擇適合學生的閱讀材料，堅持順序漸進、由簡到難、逐步提高的原則。

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