儲(chǔ)艷楨

摘 要： 德育滲透在學(xué)校教育的方方面面，當(dāng)然也滲透于音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，要如綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

關(guān)鍵詞： 德育 音樂(lè)教學(xué) 滲透方法

如何在音樂(lè)欣賞課中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德，是音樂(lè)欣賞課永恒的課題。我認(rèn)為音樂(lè)教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立德育意識(shí)，重視德育滲透

實(shí)施素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。音樂(lè)教師首先要更新觀念，樹(shù)立德育意識(shí)，明確音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)之一是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，要在思想上重視德育的滲透。

二、深入分析教材，挖掘德育要點(diǎn)

教師要認(rèn)真鉆研教材，積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育側(cè)重點(diǎn)。高中音樂(lè)欣賞的內(nèi)容涉及面廣、風(fēng)格類型多種多樣，教師要從豐富多彩的《音樂(lè)鑒賞》教材中挖掘德育因素，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有序教學(xué)。教師對(duì)德育要有通篇的思考，制訂德育教學(xué)計(jì)劃，與教材內(nèi)容相融合。

涉及我國(guó)民族民間音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生充分感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，縱覽世界民族民間音樂(lè)，可以充分感受到不同時(shí)期、不同地域的人民勞動(dòng)生活的狀態(tài)和思想情感，還可以感受到我國(guó)大好河山之壯麗，是我國(guó)歷史文化的縮影和積淀。教師可以從熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)民族、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行德育教育。涉及國(guó)外音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以對(duì)比的方法感受外國(guó)音樂(lè)風(fēng)格與中國(guó)音樂(lè)的不同之處，感受外國(guó)各民族文化，尊重多元文化，理解“民族的就是世界的”，樹(shù)立崇高的世界觀、價(jià)值觀等。涉及介紹藝術(shù)家的內(nèi)容時(shí)，可以挖掘藝術(shù)家身上的優(yōu)良品質(zhì)和崇高的精神境界，讓學(xué)生通過(guò)“榜樣”的力量達(dá)到德育教育的目的，如貝多芬同命運(yùn)抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神，肖邦心懷強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，以及人民音樂(lè)家聶耳、冼星海對(duì)革命不屈不撓的頑強(qiáng)精神，等等。

教師要正確找到教學(xué)內(nèi)容與德育因素的結(jié)合點(diǎn)，切勿本末倒置。

首先，每一節(jié)課里滲透德育要有度，時(shí)間不宜過(guò)多，以免喧賓奪主，音樂(lè)欣賞課就變成了思想教育課。

其次，不要連續(xù)幾堂課都重復(fù)某一個(gè)主題，如愛(ài)國(guó)主義等，學(xué)生會(huì)聽(tīng)覺(jué)疲勞，感到厭倦，不能達(dá)到德育效果，甚至適得其反。

再次，德育內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代特征，符合不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際需要，否則學(xué)生無(wú)法理解，也難以達(dá)到德育目的，要用通俗易懂的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣。

三、把握課堂教學(xué)，德育需要滲透

德育，不能灌輸、強(qiáng)加。德育是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的無(wú)形感化力。在教學(xué)中，德育需要滲透進(jìn)課堂，潛移默化中讓學(xué)生感知、接受、轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力。

（一）第一節(jié)音樂(lè)課讓學(xué)生理解音樂(lè)的特性。

很多老師在音樂(lè)的第一課時(shí)，習(xí)慣翻開(kāi)書(shū)本從教材入手，直接聆聽(tīng)音樂(lè)或演唱，再進(jìn)行德育灌輸，使得教育成果并不明顯。正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，只有讓學(xué)生了解音樂(lè)的特性，才能更好地延續(xù)德育教學(xué)。

教師在第一節(jié)音樂(lè)課可以與學(xué)生以“音樂(lè)”展開(kāi)話題討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，了解學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在，從而理解音樂(lè)的特殊屬性——音樂(lè)賦予人類思想情感的表達(dá)。學(xué)生只有感受到音樂(lè)的這個(gè)特性，才能夠理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的深刻道理和精神所在，打好了德育的基礎(chǔ)，教師再滲透德育內(nèi)容學(xué)生不但容易接受，還使教學(xué)目標(biāo)得以升華，教學(xué)效果顯著。

（二）介紹音樂(lè)背景時(shí)合理滲透德育。

在歌曲欣賞教學(xué)中，教師一般都要對(duì)歌曲作者及作品時(shí)代背景進(jìn)行介紹，這正是進(jìn)行德育滲透的好時(shí)機(jī)。

如在欣賞《黃河大合唱》第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》時(shí)，先介紹這首歌的創(chuàng)作背景：1939年春天，詩(shī)人光未然與人民音樂(lè)家冼星海合作譜寫(xiě)了《黃河大合唱》，給抗敵演劇上演新節(jié)目，為戰(zhàn)士鼓舞士氣。毛澤東聽(tīng)后高度贊揚(yáng)，周恩來(lái)聽(tīng)后隨即在星海的筆記本上寫(xiě)下“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞，此后迅速傳遍全國(guó)。中學(xué)生已經(jīng)有自己的思想，不喜歡教師的說(shuō)教，但都尊重事實(shí)。教師在介紹時(shí)，不用刻意渲染什么，只要介紹作者及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到潛移默化影響學(xué)生的作用。

（三）在分析作品過(guò)程中合理滲透德育。

音樂(lè)可以震撼人的心靈，學(xué)生在理解音樂(lè)作品的題材、體裁、形式、風(fēng)格的同時(shí)，也會(huì)受到全面的思想教育和藝術(shù)熏陶，這是進(jìn)行德育滲透的時(shí)機(jī)。

如欣賞《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》，這是一首男中音獨(dú)唱曲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黃河——母親河的贊美。男中音唱出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和曲折婉轉(zhuǎn)，它象征著中華民族的悠久歷史、幅員遼闊。隨著教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，從音樂(lè)中更“品”出它的深層蘊(yùn)涵。

（四）結(jié)合時(shí)代特征合理滲透德育。

音樂(lè)也是時(shí)代的產(chǎn)物，選擇能夠結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事、節(jié)日等的課程內(nèi)容教學(xué)，能讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)中的情感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，抓好滲透德育的契機(jī)。

如“五一”勞動(dòng)節(jié)，可選擇《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》等與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的歌曲進(jìn)行講解。如“十一”國(guó)慶節(jié)，可選擇《我和我的祖國(guó)》、《走進(jìn)新時(shí)代》這類歌頌祖國(guó)的歌曲進(jìn)行欣賞。

“綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，這就是在音樂(lè)欣賞中滲透德育，潛移默化影響學(xué)生的最好寫(xiě)照，也是音樂(lè)欣賞教師的追求。教師首先要樹(shù)立德育意識(shí)，充分認(rèn)可德育在教育教學(xué)中的重要作用，有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)，找到德育與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，尋找正確的教育途徑，合理利用教學(xué)資源，把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟，將德育融入教學(xué)過(guò)程中。