江秀美

摘 要： 在轟轟烈烈的新課改浪潮中，一切都是“新”的，無論教師還是學(xué)生，都在更新觀念、創(chuàng)新思維、積極實(shí)踐。作者針對普通高中《音樂鑒賞》教學(xué)內(nèi)容的選擇談自己的看法：音樂教育專家緊扣新課程方向選擇風(fēng)格、流派、地域、體裁不同的音樂作品供學(xué)生欣賞，以滿足情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等方面的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容存在異疑，他們喜歡音樂的“流行美”、“直觀美”，對時尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、動聽的配器等方面充滿期待。他們想通過直觀的方式學(xué)習(xí)音樂，渴望在音樂課堂上得到音、畫、舞等方面的全方位欣賞，以滿足他們的感觀需求，從而對音樂鑒賞產(chǎn)生濃厚興趣。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 鑒賞教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教師一定要更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，一切從實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的音樂作品，整合高中《音樂鑒賞》教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。高中音樂鑒賞教材作為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對整個教學(xué)活動起著至關(guān)重要的作用。因此，根據(jù)大綱、教師、學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。

一、鑒賞教學(xué)要循序漸進(jìn)

學(xué)生音樂鑒賞程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這樣一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識。所以，鑒賞教學(xué)時必須遵循這一心理反應(yīng)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞發(fā)展。這樣，既符合心理過程，又有利于鑒賞教學(xué)的開展。

二、從教學(xué)評價入手注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀

首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，專家們特別注重對學(xué)生情感的呵護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度及正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。例如：《音樂與人生》、《京劇大師梅蘭芳》、《貝多芬》等單元側(cè)重將音樂和作為音樂活動主體的“人”聯(lián)系起來，使音樂學(xué)習(xí)過程真正成為“人”的活動，一切從“人”的思想、意識、興趣、情感出發(fā)。

其次，讓學(xué)生通過對不同體裁、形式、風(fēng)格的音樂作品的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：《多彩的民歌》、《豐富的民間器樂》等單元是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民族音樂的區(qū)域風(fēng)格特征，認(rèn)識民族音樂中的體裁，感受傳統(tǒng)民族音樂文化中的精神財(cái)富，從而受到文化、精神的洗禮。在此過程中，運(yùn)用所學(xué)知識及其他地區(qū)或國家的民族音樂，從而歸納民族音樂的鑒賞方法。

再次，通過欣賞多種中外音樂作品，認(rèn)識、了解、掌握音樂要素、音樂流派、代表人物、風(fēng)格特征、題材文化、流行音樂等方面知識與技能。例如：在《京劇》、《非洲歌舞音樂》、《爵士樂》等單元中，音樂知識與技能學(xué)習(xí)是必不可少的。因?yàn)檫@些知識與技能恰好服務(wù)于欣賞過程，有利于鑒賞音樂的旋律美、和聲美、結(jié)構(gòu)美。例如：京劇單元讓我們知道人物行當(dāng)、唱腔、京劇名家、京劇的發(fā)生發(fā)展歷史等知識；非洲音樂單元則是讓我們了解非洲樂器、非洲歌舞音樂的特點(diǎn)；爵士樂單元則讓我們學(xué)習(xí)爵士樂的相關(guān)知識，了解爵士樂的主要特征和風(fēng)格特點(diǎn)。

在教材構(gòu)思過程中，專家往往在同一單元中同時考慮情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能等多個評價標(biāo)準(zhǔn)，并使它們有機(jī)結(jié)合起來。要讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)方法；在方法中學(xué)習(xí)知識和技能，從而樹立良好的生活態(tài)度及正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，真正達(dá)到音樂鑒賞課教學(xué)目的。

三、從音樂內(nèi)在體裁結(jié)構(gòu)入手設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

專家們在進(jìn)行內(nèi)容選編的時候，為了更全面地讓學(xué)生了解各種不同時期的音樂，選擇巴洛克、維也納古典樂派、浪漫主義、印象主義、現(xiàn)代主義等不同流派的音樂，并對其代表人物進(jìn)行介紹；為了更全面地讓學(xué)生了解不同地域的音樂，選擇亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲等地區(qū)的具有代表性的民族音樂；為了更全面地讓學(xué)生了解各種不同體裁的音樂，選擇京劇、爵士樂、中國民族歌劇、古琴音樂等不同門類的音樂作品；為了讓學(xué)生更全面地了解各種不同民族的音樂，選擇中國蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的民族歌曲，等等，較系統(tǒng)、全面地涵蓋了各種音樂題材、風(fēng)格和流派，從音樂鑒賞內(nèi)容層面上基本滿足教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的需求。

四、鑒賞教學(xué)要注重因材施教

高一新課改是為了提高學(xué)生素養(yǎng)，即以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動力，突出每個學(xué)生的愛好和優(yōu)勢，充分張揚(yáng)學(xué)生個性。所以，在音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施個別化教育，充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的學(xué)生喜歡街舞，有的學(xué)生喜歡民族舞，有的學(xué)生喜歡形體訓(xùn)練，等等，那么，在教學(xué)中如何讓他們都喜歡這門選修課呢？這使我想到個別化教育教學(xué)方式。以10分鐘為單位時間，把一節(jié)課分成幾個時段，把這些學(xué)生分成幾組，分別練習(xí)自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學(xué)生用不同的舞蹈語匯表演。分組因材施教，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。

高中音樂在具體教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，是需要深入研究和努力實(shí)踐并不斷創(chuàng)新的新課題。

參考文獻(xiàn)：

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