張金鶴

在課堂教學(xué)中，靈活運用信息技術(shù)，有利于建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生自主探究、合作交流、主動質(zhì)疑，優(yōu)化教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)的密度，取得省時高效的教學(xué)效益，從而把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來。特別是在《品德與社會》課堂教學(xué)中，小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，認(rèn)知水平低下，對于有些知識根本沒有感性認(rèn)識。因此，要是能在教學(xué)的關(guān)鍵點，適時有效地運用信息技術(shù)，那么，就能起到事半功倍的效果。如何在《品德與社會》課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高呢？針對這個問題，我根據(jù)教學(xué)實踐，進(jìn)行了如下思考。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩情境

在《品德與社會》的教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生積極地參與、思考、感悟、體驗。

1. 播放視頻，如臨其境。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。視頻的感染力可謂震撼人心，尤其是那些歷史紀(jì)錄片，更是一段歷史的真實再現(xiàn)，給人以身臨其境的感受。如，在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊中的《祖國江山的保衛(wèi)者》一課時，教師讓學(xué)生收看了駐守在邊防線上的解放軍戰(zhàn)士生活的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到解放軍戰(zhàn)士生活的艱辛，體會到解放軍戰(zhàn)士為祖國安寧無私奉獻(xiàn)的精神。再如，教學(xué)《軍民魚水情》一課時，播放的1998年抗洪搶險的視頻，讓學(xué)生真真切切地得到了巨大的視覺沖擊，內(nèi)心獲得直觀感受，對解放軍戰(zhàn)士充滿了敬佩之情。

2. 展示圖片，直觀體驗。圖畫的特點是直觀可視，而且，簡單易操作，符合小學(xué)生的年齡、心理及思維的特點，很受小孩子的喜愛。因此，在品德課的教學(xué)中，借助圖畫來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀的體驗，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)人教版五年級上冊第三單元《我愛祖國山和水》中第二部分《江山多嬌》一課時，為了讓學(xué)生感受到祖國地大物博，風(fēng)景秀美，可以借用圖片創(chuàng)設(shè)情境。照片內(nèi)容為四種場景，“春之江南”“夏之海島”“秋之塞北”“冬之高原”。接著，教師用孩子們熟悉的家鄉(xiāng)自然風(fēng)光照片來展現(xiàn)祖國的美。如，溪水潺潺、綠蔭覆蓋的葡萄溝；云遮霧罩、清幽雅靜的白云山；山清水秀、鬼斧神工的九龍洞等。

3. 音樂渲染，營造氣氛。音樂是一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，它能調(diào)動人們的情緒，激發(fā)人們的情感，觸動人們的心靈，渲染氣氛。正因如此，品德課的教師在教學(xué)中，都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時、恰當(dāng)?shù)剡x用音樂作品來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。把知識融入一定的節(jié)奏和旋律中去，學(xué)生借助音樂去感受知識，探求真理，這樣，既迎合學(xué)生的心理需求，又給課堂注入了活力。例如，在教學(xué)《軍民魚水情》一課時，當(dāng)學(xué)生觀看了1998年抗洪搶險的視頻后，我精心選了歌曲《為了誰》，并連續(xù)播放多次，動情的音樂和令人震撼的畫面升華了孩子們的情感，孩子們情不自禁地引吭高歌。在動情的歌聲中，學(xué)生們深深體會到了軍民魚水一家親。由此可見，音樂的魅力是無窮的，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂，將會節(jié)省時間，提高課堂效率。

二、運用信息技術(shù) ，豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，輕而易舉地獲得一切可以利用的信息資源作為教學(xué)的資源，為學(xué)生提供生動、具體的感性材料，在有限的時間內(nèi)，加大課堂信息容量，大大提高教學(xué)效率。

如，在教學(xué)三年級下冊《阿姨叔叔辛苦了》一課時，由于學(xué)生對廚師、郵遞員、售貨員、清潔工人的工作了解得少。因此，我把各行各業(yè)有關(guān)人物的故事整合到課件中，使學(xué)生從多角度、多層面了解各行各業(yè)的工作， 深入感知和體會為我們服務(wù)的人們給我們的生活提供了方便，從而激發(fā)了學(xué)生對他們的感激之情。再如，在教學(xué)三年級下冊《出行的學(xué)問》一課時，由于農(nóng)村的孩子對城市的交通感受不深，因此，在教學(xué)時，我特別精心地制作了一個課件，把有關(guān)的交通工具、交通圖、交通設(shè)施等一起融合到課件中，做到動靜結(jié)合，這樣，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率?？梢?，有效地運用信息技術(shù)不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且，更大程度地幫助了他們對品德知識的理解和應(yīng)用。

三、運用信息技術(shù) ，激發(fā)社會情感

思想品德課教學(xué)應(yīng)“著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為”。 在“以情感人，情理交融”的教學(xué)原則指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的社會情感。通過多媒體，教師可以把一些超越時空的事例展現(xiàn)給學(xué)生，觸動他們的道德情感，指導(dǎo)他們的道德行為。

在教學(xué)《說聲“謝謝”》一課時，為了讓學(xué)生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的“感謝”，更重要的是珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。我特意為學(xué)生們播放了在學(xué)校圖書館錄制的一段錄像：借書的小朋友不懂得感謝，把書架上的書翻得亂七八糟，光嘴上說“謝謝”，行動上沒感謝圖書管理員?？赐赇浵窈?，學(xué)生們知道了，真誠地感謝勞動者，不僅要學(xué)會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。然后，結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看《義鼠》的故事?！读x鼠》的故事進(jìn)一步蕩滌了學(xué)生的心靈。接著，伴隨著音樂《感恩的心》，師生一起邊打手語邊有感情地朗誦《我感謝》這首詩，最后，教師充滿激情的總結(jié)，把學(xué)生的情感推向高潮。

總之，在《品德與社會》課堂中，靈活運用信息技術(shù)，將有利于拓寬學(xué)生的視野，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；有助于活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)變得生動活潑、趣意盎然。

（作者單位：福建省福安市穆陽中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）