黃生亞

摘 要：黨的十八大報(bào)告把“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，作為高校培養(yǎng)人才基本單位的班集體，理應(yīng)發(fā)揮教育和管理學(xué)生的重要作用。分析了在新形勢(shì)下高校班集體的育人現(xiàn)狀，提出高校班集體在新形勢(shì)下應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)向、歸屬、熏陶、激勵(lì)和約束作用，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，并提出了如何在新時(shí)期充分發(fā)揮高校班集體育人功能的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高校班集體；育人功能

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）33-0247-02

中華民族歷來(lái)是重視德育和修養(yǎng)的民族，黨的十八大報(bào)告把“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于立德樹(shù)人的重要論述中，堅(jiān)持把促進(jìn)每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。十六號(hào)文件指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。”高校班集體建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到大學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才，它對(duì)幾十名學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才有著不可低估的導(dǎo)向和熏陶作用，在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。

一、背景分析

高校班集體是高校培養(yǎng)人才的基本單位，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的微環(huán)境，然而目前高校班集體的建設(shè)和育人作用逐漸忽視，主要有以下幾點(diǎn)原因：

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大環(huán)境影響

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，政治上走向民主，經(jīng)濟(jì)上逐步實(shí)行市場(chǎng)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)體制，文化上受到多元文化的沖擊，給當(dāng)代90后大學(xué)生帶來(lái)了前所未有的迷茫和不確定感，社會(huì)上各種關(guān)于道德弱化的爭(zhēng)議也對(duì)大學(xué)生的世界觀和人生觀產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和影響。社會(huì)轉(zhuǎn)型的具體內(nèi)容是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、機(jī)制轉(zhuǎn)軌、利益調(diào)整和觀念轉(zhuǎn)變。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題[1]。而人是群居的動(dòng)物，需要有強(qiáng)烈的歸屬感和組織依賴感，在這樣的背景下，有必要加強(qiáng)大學(xué)生班集體的育人功能，增強(qiáng)大學(xué)生的歸屬感，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和倡導(dǎo)，以堅(jiān)定的信念鼓勵(lì)大學(xué)生努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。

2.高校學(xué)分制的全面推行

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的推進(jìn)，各高校基本上都在實(shí)施學(xué)分制，學(xué)分制的實(shí)施打破了傳統(tǒng)完全學(xué)年制的班級(jí)概念。隨著以選課制為核心的學(xué)分制的實(shí)施，高校傳統(tǒng)班級(jí)、年級(jí)的界限和傳統(tǒng)以班級(jí)為主要載體的學(xué)生思想政治教育的框架逐漸被打破，使大學(xué)生出現(xiàn)了“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象，班級(jí)的作用大大弱化，學(xué)生集體意識(shí)較為淡漠，這就給學(xué)生教育和管理提出了挑戰(zhàn)[2]。班級(jí)概念的淡化帶來(lái)一系列的安全感危機(jī)，同學(xué)們?cè)谑柽h(yuǎn)班級(jí)的同時(shí)也在不斷地尋找群體歸屬，有些是學(xué)生會(huì)組織，有些是社團(tuán)組織，甚至還有些同學(xué)找到老鄉(xiāng)組織等等。在這樣的情況下，有必要重拾班集體的概念，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，特別是加強(qiáng)班集體的道德引領(lǐng)建設(shè)，在滿足學(xué)生安全感的基礎(chǔ)上打造更多優(yōu)秀的班集體，從而造就培養(yǎng)優(yōu)秀人才的平臺(tái)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還能直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，甚至影響學(xué)生的一生。

3.互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)滲透性

隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日新月異，當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴越來(lái)越強(qiáng)烈，大部分的資訊和信息都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，教師不再是信息的權(quán)威擁有者，大學(xué)生們擁有了網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)擁有比教師更多的資訊，因此不可忽視網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生們帶來(lái)的各種影響和思想沖擊。

二、目前高校班集體育人功能現(xiàn)狀

筆者目前在一線做輔導(dǎo)員，對(duì)目前班級(jí)建設(shè)的情況比較熟悉。在實(shí)行學(xué)分制的大背景下，雖然同學(xué)們平時(shí)很少在一個(gè)“班”里，但各高校在評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、困難生資助以及在職業(yè)生涯規(guī)劃等團(tuán)體活動(dòng)指導(dǎo)方面仍以行政班級(jí)為單位進(jìn)行。因而就存在以下一些情況和特點(diǎn)：

1.理論學(xué)習(xí)較形式化，更注重實(shí)用知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)

由于目前高校行政班級(jí)的同學(xué)們很少在一起上課，有些甚至一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有一堂課是在一起上課的，這就造成了班級(jí)同學(xué)之間很難有共同的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集體的理論學(xué)習(xí)和探討，很多活動(dòng)就轉(zhuǎn)為自學(xué)或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)結(jié)果很難把握，大部分同學(xué)把這些時(shí)間花在了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或其他事情上了。

2.集體活動(dòng)熱情降低，更注重實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提升自己

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等大環(huán)境的影響，就業(yè)的壓力也在向低年級(jí)傳遞，很多大一學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)始為畢業(yè)之后的去向做打算，是多考幾個(gè)證書(shū)還是多一些實(shí)習(xí)成為他們的糾結(jié)點(diǎn)，班集體活動(dòng)失去了它原本的魅力，這種提前感受到的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生們還沒(méi)來(lái)得及好好享受大學(xué)的美好豐富活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，就被拉向?qū)嵙?xí)和實(shí)踐的道路。

3.微小團(tuán)體不斷分化，更注重個(gè)人人際交往和情感的維系

大學(xué)生的道德養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，其結(jié)果的好壞很難具體學(xué)分化或者量化，它需要在一定的環(huán)境和氛圍中慢慢養(yǎng)成，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因此班集體的育人引領(lǐng)作用可能要在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)才能顯現(xiàn)出來(lái)，然而在學(xué)分制條件下學(xué)生過(guò)于重視自己的學(xué)分，關(guān)注畢業(yè)以及今后的就業(yè)前程，導(dǎo)致大學(xué)生更注重人脈關(guān)系的建立，忙著建立屬于自己的人際小圈子，從而疏遠(yuǎn)了集體。

三、高校班集體對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用

大學(xué)班集體的形成需要有一個(gè)過(guò)程，它會(huì)經(jīng)歷從大一的比較離散的狀態(tài)，到大二大三時(shí)候聚合的狀態(tài)，到大四的時(shí)候最終歸于成熟，一個(gè)健全的班集體正式形成。僅僅是把幾十個(gè)人聚在一起還并不能形成一個(gè)真正的集體，只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的培養(yǎng)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，通過(guò)大家的努力，形成共同的目標(biāo)，正確的輿論，以及有一批榜樣示范群體帶動(dòng)大家共同進(jìn)步才真正形成了班集體。總體來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體經(jīng)過(guò)四年的錘煉一定會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該具有以下的作用：

1.在思想教育方面發(fā)揮導(dǎo)向作用

高校班集體應(yīng)該能夠發(fā)揮導(dǎo)向作用，在一些班級(jí)活動(dòng)等重大事務(wù)的參與上必須體現(xiàn)主流價(jià)值觀，對(duì)班集體成員在價(jià)值取向。目標(biāo)和行為方面有著導(dǎo)向的作用，班集體成員在這樣的導(dǎo)向作用下，思想上積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，人際關(guān)系和諧，班集體的同學(xué)就不會(huì)偏離中心目標(biāo)太遠(yuǎn)。

2.在道德品質(zhì)形成方面發(fā)揮熏陶作用

良好的班集體氛圍對(duì)于提高個(gè)體的協(xié)調(diào)能力、調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)有很大的影響。班級(jí)成員身處其中，自然形成良好品德。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的：“不管用什么樣的勸說(shuō)，也做不到一個(gè)正確組織起來(lái)的集體所能做到的一切。”教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體之后，集體就能成為很大的教育力量。

3.在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面發(fā)揮激勵(lì)作用

榜樣的示范和激勵(lì)作用，促使個(gè)體不斷矯正自己的言行，向優(yōu)秀邁進(jìn)。高校班集體會(huì)涌現(xiàn)出各類的優(yōu)秀團(tuán)體，比如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，?yōu)秀志愿者等等的優(yōu)秀個(gè)體會(huì)對(duì)班集體的所有成員產(chǎn)生正向的激勵(lì)，從而帶動(dòng)班集體所有成員共同前進(jìn)。

4.在制度規(guī)范建設(shè)方面發(fā)揮約束作用

高校班集體一旦建立，應(yīng)該具有一定的約束作用，在幫助班集體成員找到歸屬感的同時(shí)，也能給大家建立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，這不僅是對(duì)集體的約束，更是對(duì)個(gè)人行為的約束，也是社會(huì)化的必然。班級(jí)成員在這樣的集體中，了解規(guī)則，獲得自由，從而實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)高校班集體育人功能的建議

班集體在新的形勢(shì)和環(huán)境下仍然發(fā)揮著它不可替代的育人作用，因此作為教育工作者，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件充分發(fā)揮班集體的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

1.重視入學(xué)教育，將全程育人的觀念滲透到班集體的建設(shè)中

大學(xué)新生剛?cè)胄Ｃ媾R著較大的調(diào)適，一名大學(xué)生要完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，需要在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等很多方面進(jìn)行積極適應(yīng)，這個(gè)階段如果適應(yīng)得很順利，會(huì)對(duì)他今后四年的大學(xué)生活有很大幫助的，反之則有可能走很多彎路，甚至付出一定的代價(jià)。因此從入學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)將全程育人的理念滲透到班級(jí)的建設(shè)中去，通過(guò)新生適應(yīng)教育、領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面會(huì)、入學(xué)指引輔導(dǎo)以及第一堂班會(huì)等等活動(dòng)帶領(lǐng)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮班集體成員的主體作用

作為教育者，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一新興媒體，既走近大學(xué)生的生活，貼近大學(xué)生的生活，同時(shí)又要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和時(shí)代特征，將網(wǎng)絡(luò)作為班集體建設(shè)的新載體。“易班”（E-CLASS）是一個(gè)以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，由上海市教衛(wèi)黨委、市教委依托市教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心自主研發(fā)，是市教委在全市高校中重點(diǎn)推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目，被昵稱為“易班”。它既為高校大學(xué)生溝通交流、健康成長(zhǎng)提供了新平臺(tái)，更成為高校思想政治教育新的著力點(diǎn)，成為進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的最優(yōu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同學(xué)們可以自主發(fā)帖跟帖，發(fā)起投票，建立相冊(cè)等等，通過(guò)易班這個(gè)平臺(tái)將班級(jí)同學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生的這種自主需求會(huì)更好地內(nèi)化道德要求。利用易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)給予關(guān)注和引導(dǎo)，滿足大學(xué)生的需求。

3.利用權(quán)威優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的導(dǎo)航作用

高校班集體的建設(shè)離不開(kāi)輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，輔導(dǎo)員是專職的思想政治教育工作者，具備大量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又和學(xué)生心理年齡接近，能夠很快獲得學(xué)生的認(rèn)可，利用這種優(yōu)勢(shì)可以更好地發(fā)揮導(dǎo)航作用。當(dāng)然輔導(dǎo)員也要不斷創(chuàng)新工作方式，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)形成的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展引領(lǐng)工作，達(dá)到教育引導(dǎo)良好班集體建設(shè)的效果。

4.加強(qiáng)和完善導(dǎo)師制，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

導(dǎo)師制是學(xué)分制實(shí)施的一項(xiàng)重要輔助制度，是幫助和引導(dǎo)大學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的主要舉措之一。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生獨(dú)立開(kāi)展學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃的能力還比較薄弱，需要有學(xué)識(shí)、有人生經(jīng)驗(yàn)的老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，共同協(xié)助大學(xué)生更快成長(zhǎng)。大學(xué)生一方面不愿意參加德育類的課程和實(shí)踐，另一方面又會(huì)在生活中或者人際交往中碰壁，在實(shí)踐中遭受挫折之后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)僅僅學(xué)習(xí)好也是行不通的。需要在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，而這個(gè)時(shí)候有導(dǎo)師的指引，無(wú)疑會(huì)順利很多。

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（責(zé)任編輯：姚 麗）