蔡簡(jiǎn)建++陳明

摘 要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革步伐的加快，高職院校涌現(xiàn)出一批基于專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同育人機(jī)制改革與實(shí)踐成果。以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的改革為例，詳細(xì)介紹電商專(zhuān)業(yè)改革的頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式的嬗變和專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的定位。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；協(xié)同育人；改革實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0211-02

前言

每年的雙十一，已經(jīng)成為全民網(wǎng)購(gòu)狂歡節(jié)。2013年的雙十一，光是天貓一家，當(dāng)日交易額便達(dá)到了驚人的350.19億元。這個(gè)數(shù)據(jù)的背后，是中國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)經(jīng)過(guò)十余年的培育和發(fā)展，已經(jīng)成功撬動(dòng)了企業(yè)的傳統(tǒng)商業(yè)模式，傳統(tǒng)企業(yè)大量主動(dòng)或被動(dòng)地“觸電”，紛紛在各類(lèi)電子商務(wù)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)銷(xiāo)售終端，搶奪電子商務(wù)發(fā)展帶來(lái)的先機(jī)。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年中國(guó)全年網(wǎng)絡(luò)零售交易額達(dá)到1.8萬(wàn)億元，電子商務(wù)交易額更是高達(dá)近10萬(wàn)億元?；ヂ?lián)網(wǎng)消費(fèi)已成為當(dāng)前最具活力、增長(zhǎng)空間最大的領(lǐng)域之一。但同時(shí)，電子商務(wù)的迅速發(fā)展也給企業(yè)帶來(lái)了煩惱，那就是電子商務(wù)各類(lèi)人才的大量缺失。電商應(yīng)用型人才培養(yǎng)的短板顯然會(huì)制約企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的大量渴求正是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)存在的最大意義所在。因此對(duì)于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)而言，發(fā)展的春天已經(jīng)到來(lái)，但是以往關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)的模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)這種形勢(shì)，必須要充分利用社會(huì)資源，把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。所謂協(xié)同育人，就是集聚各種資源投入人才培養(yǎng)，創(chuàng)立高校與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[1]。

因此作為電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主陣地之一，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在承擔(dān)起電商人才培養(yǎng)重任的同時(shí)，改革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制已經(jīng)成了迫在眉睫的事情。

一、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制改革的頂層設(shè)計(jì)思考：構(gòu)建專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈

黨的十八大報(bào)告提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，為職業(yè)教育做出新的部署。2014年6月在北京隆重召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議更是受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人史無(wú)前例的關(guān)注，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育工作做出重要指示，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展指明了具體的目標(biāo)和方向，國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出要推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

因此實(shí)際上黨和政府已經(jīng)為包括高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代職業(yè)教育改革確定好了頂層設(shè)計(jì)，那就是專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展必須要緊密銜接產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展?；谶@種改革思路，筆者認(rèn)為構(gòu)建專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)且环N積極的嘗試。所謂專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈，指專(zhuān)業(yè)以一定的產(chǎn)業(yè)鏈為依托，以服務(wù)一定的產(chǎn)業(yè)鏈為目的，進(jìn)而形成的一系列專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈之間的相互作用或相互聯(lián)系的一種人才培養(yǎng)聯(lián)合體[2]。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)”）自2002年開(kāi)辦以來(lái)，緊緊抓住寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，始終以為社會(huì)輸送復(fù)合型的電子商務(wù)高技能應(yīng)用型人才為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，大力通過(guò)對(duì)包括人才培養(yǎng)模式和服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)核心內(nèi)容進(jìn)行改革，形成了一條特色鮮明的專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈，取得了優(yōu)異成績(jī)。

二、人才培養(yǎng)模式的嬗變：可雇傭性高端技能型專(zhuān)門(mén)人才

人才培養(yǎng)模式是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的重中之重。《2010—2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！皠?chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流”，是黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)高等教育改革發(fā)展提出的最直接、最明確的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)普通高校依照“學(xué)科—合邏輯性”來(lái)設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后缺乏可雇傭性（employability）。所謂可雇傭性，指大學(xué)生獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和獲取新的就業(yè)所需要的重要能力。如今政府和社會(huì)各界對(duì)大學(xué)的重要期許便是學(xué)生畢業(yè)走出校門(mén)便能具備就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。因此專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的路徑便是從傳統(tǒng)的“學(xué)科—合邏輯性”向“就業(yè)—可雇傭性”的轉(zhuǎn)變。

教育部副部長(zhǎng)魯昕在2011年指出，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)定位做了進(jìn)一步明晰。因此筆者認(rèn)為，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革定位和目標(biāo)是培養(yǎng)可雇傭性高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)針對(duì)這一目標(biāo)，實(shí)施了極具特色的全真情境下“三地四段”式人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所從課堂延伸到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外企業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，將培養(yǎng)學(xué)生的六個(gè)學(xué)期周期分割成四段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、認(rèn)知頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，積極引入GXG、東方熱線等企業(yè)電商項(xiàng)目，將專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)緊密結(jié)合項(xiàng)目運(yùn)作，讓學(xué)生在課堂上便實(shí)現(xiàn)了技能知識(shí)學(xué)習(xí)和技能應(yīng)用操作相結(jié)合，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，提升工作技能；同時(shí)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)積極將學(xué)生輸送至各合作企業(yè)一線，通過(guò)企業(yè)師傅帶徒工程，實(shí)現(xiàn)技能水平質(zhì)的飛躍。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，采用課堂授課教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和校外技能師傅的多維度評(píng)價(jià)，客觀體現(xiàn)了學(xué)生的綜合水平，克服了傳統(tǒng)“課堂成績(jī)定優(yōu)劣”的弊端。通過(guò)各種全真實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的操作，學(xué)生的可雇傭性能力和技能水平都得到了快速提高，實(shí)現(xiàn)了未出校門(mén)便已一技在身，實(shí)現(xiàn)了“最難就業(yè)季”逆襲100%就業(yè)率的優(yōu)異成績(jī)，某幼嬰品牌為了將學(xué)生留下更是開(kāi)出了干股的誘人待遇[3]。

三、專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的定位：企業(yè)電商外包“保姆”

眾所周知，服務(wù)社會(huì)是高校的三大職能之一。自1862年美國(guó)國(guó)會(huì)頒布《莫雷爾法案》促進(jìn)高校教學(xué)科研與生產(chǎn)實(shí)踐部門(mén)結(jié)合以來(lái)，高等學(xué)校在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了巨大作用。中國(guó)自20世紀(jì)80年代開(kāi)始實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作工程以來(lái)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)既要“頂天”，也要“立地”，即在研究前沿學(xué)科技術(shù)理論的同時(shí)也要注重服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何服務(wù)社會(huì)卻成了一大難題，好像既缺乏工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也缺乏本科院校服務(wù)企業(yè)的底氣。這實(shí)際上是專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)定位的模糊，必須要清楚定位服務(wù)的對(duì)象和服務(wù)的內(nèi)容。首先，在服務(wù)對(duì)象的定位上，高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)要充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，不要追求大而全，而要適當(dāng)選擇其中若干產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深耕細(xì)作，尋找產(chǎn)業(yè)內(nèi)若干中小微企業(yè)進(jìn)行緊密型合作。在服務(wù)內(nèi)容的定位上，要仔細(xì)剖析企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際訴求，結(jié)合自身實(shí)際情況，找尋融通點(diǎn)，從而明確服務(wù)的內(nèi)容。

浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)自2008年以來(lái)，便敏銳地察覺(jué)到電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，適時(shí)興建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地—E商工作室，開(kāi)始進(jìn)行“電商試水”，將產(chǎn)業(yè)服務(wù)對(duì)象鮮明地定位在寧波的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一—服裝服飾產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分企業(yè)深入洽談，了解到很多企業(yè)雖然有電商的需求，但卻苦于缺乏電商項(xiàng)目實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為了電商項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)組建人馬，從成本上而言對(duì)許多中小微企業(yè)是不經(jīng)濟(jì)的。抓住了這一需求，浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)迅速找到了服務(wù)內(nèi)容的定位，那就是從事企業(yè)電商外包項(xiàng)目，成為企業(yè)電商外包的“保姆”。短短幾年時(shí)間，E商工作室目前已經(jīng)成功引入十余家服裝企業(yè)的電商外包項(xiàng)目，更有幾家企業(yè)直接將電子商務(wù)部建在E商工作室。

從去年開(kāi)始，跨境電子商務(wù)開(kāi)始成為熱門(mén)，而寧波的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)歷來(lái)是區(qū)域甚至是國(guó)內(nèi)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，轄下的慈溪市更是小家電外貿(mào)產(chǎn)業(yè)中的翹楚。得知慈溪市眾多小家電生產(chǎn)企業(yè)有開(kāi)展跨境電子商務(wù)的強(qiáng)烈意愿，但同樣存在上線的憂慮和成本的考慮后，浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)主動(dòng)出擊，以慈溪市崇壽鎮(zhèn)為切入點(diǎn)，在當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府的大力牽線搭橋和幫助下，位于崇壽鎮(zhèn)的E點(diǎn)跨境電子商務(wù)園順利開(kāi)張，該園區(qū)由浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)具體的運(yùn)作，從電商、國(guó)貿(mào)和英語(yǔ)等跨境電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中選擇若干優(yōu)秀學(xué)生直接入駐園區(qū)開(kāi)展項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，選派專(zhuān)業(yè)骨干教師駐扎園區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，而崇壽鎮(zhèn)政府則負(fù)責(zé)引入轄區(qū)內(nèi)部分小家電企業(yè)跨境電商項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)政、產(chǎn)、學(xué)的三位一體融合，取得了明顯成效。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育加快改革號(hào)角的吹響，緊密銜接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度創(chuàng)新會(huì)不斷出現(xiàn)，愿浙江工商職院電商專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈改革與實(shí)踐為此提供些許思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜玉波.高等教育要更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-07-24（3）.

[2] 蔡簡(jiǎn)建，胡赤弟，陳珊.專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈：基于可雇傭性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)制度創(chuàng)新[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，（2）.

[3] 邵巧宏.不擔(dān)心飯碗只關(guān)心飯碗含金量 電商專(zhuān)業(yè)“逆襲”就業(yè)率100%[N].錢(qián)江晚報(bào)，2013-05-31（N0007）.

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint