張婧瑩

摘 要：素描作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是進(jìn)行其他藝術(shù)課程的關(guān)鍵學(xué)科，也是極富有個性化的一門學(xué)科。高中作為學(xué)生進(jìn)行素描學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生在這一段的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練起著重要的作用。美術(shù)教師的工作重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握這門課程并能夠達(dá)到熟練運(yùn)用。本文結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，探究了老師如何在高中美術(shù)課堂進(jìn)行素描教學(xué)的方法以及策略，希望能夠給廣大教師一些有意義的建議。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)課堂;素描教學(xué);方法策略

現(xiàn)階段，我國的教育體制正在進(jìn)行深度改革，教學(xué)目標(biāo)更多的以學(xué)生素質(zhì)教育為主、注重學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是對于有藝術(shù)特長的學(xué)生來說，美術(shù)專業(yè)可能是以后所從事的專業(yè)，所以在高中階段大多數(shù)學(xué)生要需要扎實(shí)的掌握素描這一基本繪畫技術(shù)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。所以這對于高中的美術(shù)教師來說也就提出了更高的要求，這也成為了教師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

1.全方位發(fā)展學(xué)生相關(guān)的能力

對于繪畫專業(yè)來說，素描主要訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，素描也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他美術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。冰凍三尺非一日之寒，掌握好素描這一基本功，需要學(xué)生長時間的練習(xí)與實(shí)踐。首先，作為教師要鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析事物、掌握事物構(gòu)造的能力。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)作時，要對素描對象進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對其基本結(jié)構(gòu)、實(shí)際特征等方面充分掌握之后才能進(jìn)行素描創(chuàng)作，所以教師要充分地從多角度對于學(xué)生的這項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。在授課的開始階段，教師就要將觀察事物的方法、基本順序以及運(yùn)筆等基礎(chǔ)方法對學(xué)生進(jìn)行詳盡的說明，讓學(xué)生帶著一定的方法進(jìn)行事物的觀察，然后根據(jù)事物特征進(jìn)行繪畫構(gòu)思。通過實(shí)踐教學(xué)，我們通常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時往往急于求成，總是著急下筆，這對于素描的學(xué)習(xí)是很不利的。

2. 加強(qiáng)學(xué)生的理論指導(dǎo)與作畫訓(xùn)練

我們都知道實(shí)踐出真知，當(dāng)然對于繪畫這一門專業(yè)尤其適用。在教學(xué)過程中，教師首先對理論進(jìn)行解釋分析，在這一方面教師要注意到自己所傳授知識的正確性以及適用性，使學(xué)生能夠充分正確的掌握與素描相關(guān)的科學(xué)的理論知識。在這個基礎(chǔ)之上，教師要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐了解。值得注意的是，教師要能夠正確地掌握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系與程度，忽視了理論會降低學(xué)生的實(shí)踐效果，忽視了實(shí)踐會使學(xué)生只能紙上談兵，并不能真正掌握這一門藝術(shù)。所以，教師在課堂上要以增強(qiáng)學(xué)生作畫意識為主，不斷地教授學(xué)生繪畫的基本原以及相關(guān)的繪畫技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)τ谒孛栊纬勺约旱恼J(rèn)識概念。同時，教師還要極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的作品進(jìn)行充分的肯定以及指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，這對于其自主進(jìn)行實(shí)踐活動至關(guān)重要。所以，這樣學(xué)生才能掌握扎實(shí)的理論知識并能夠正確的進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。

3.注重第二課堂的開展

教師能夠充分的進(jìn)行第二課堂的拓展對于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及充分進(jìn)行實(shí)踐具有重要的意義。教師在進(jìn)行第二課堂的設(shè)置時要注意學(xué)生的寫生練習(xí)為主，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動作用，同時這一課堂的學(xué)生應(yīng)該以班級文藝骨干和美術(shù)興趣愛好者為主。教師在安排作業(yè)設(shè)置時，要對于作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格而標(biāo)準(zhǔn)的要求，這對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識是很有幫助的。同時第二課堂的開展要充分尊重學(xué)生繪畫能力的差異性，對于初學(xué)者要以燈光作業(yè)為主，對于已經(jīng)擁有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生來說要用自然光或者散光來增加作業(yè)的難度，這樣有利于不同水平的學(xué)生能夠共同進(jìn)步，對于維持課堂的和諧性和進(jìn)步性起著重要的作用。

4. 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能夠機(jī)械的掌握基本繪畫方法，并不因?yàn)樗孛璀h(huán)境的不同以及素描對象的特征的不同而改變其作畫的風(fēng)格，也就是說學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作時卻沒有必要的創(chuàng)新，不能夠掌握到素描藝術(shù)的本質(zhì)，這對于藝術(shù)創(chuàng)作上會產(chǎn)生不利的影響。所以教師在學(xué)生的高中階段就要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是學(xué)生能夠在作畫時能夠獨(dú)立思考，能夠敢于進(jìn)行自我表現(xiàn)。一副優(yōu)秀的繪畫作品能夠不僅僅是繪畫手法的熟練應(yīng)用和繪畫技巧的掌握，更多的是繪畫者獨(dú)特的視角所造成的繪畫具有不同之處。所以教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要著重進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)以及注重變化，在通過自己的構(gòu)思使素描作品具有一定的靈魂，并且具有新鮮感。同時素描作品的除了呈現(xiàn)出了繪畫主體以外，還要注意到周圍環(huán)境對于繪畫繪畫主體的熏染，塑像處于不同的環(huán)境中，學(xué)生的繪畫心境以及所體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)是不同的。

5. 要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生在進(jìn)行素描基礎(chǔ)養(yǎng)成的時期要注重正確的繪畫方法的運(yùn)用，著重進(jìn)行繪畫的規(guī)范化，這樣對于扎實(shí)基礎(chǔ)的養(yǎng)成以及進(jìn)行其他繪畫項(xiàng)目的訓(xùn)練都具有重要的意義。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在沒有認(rèn)清正確的學(xué)習(xí)方法的時候就開始進(jìn)行作畫了，這樣出來的繪畫作品往往是失敗的，這也在一定的程度上挫敗了學(xué)生的自信心，不能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。同時沒有良好的繪畫習(xí)慣，學(xué)生不能真正的掌握這一繪畫技術(shù)，這對于以后的發(fā)展很不利，也不能使學(xué)生的創(chuàng)新性充分的發(fā)揮出來。所以教師在教學(xué)過程中，要注意到在尊重學(xué)生的自主意識的前提下，要對于學(xué)生的不良的繪畫習(xí)慣進(jìn)行及時糾正，以培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。教師在進(jìn)行教學(xué)時，當(dāng)進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容之后要注重學(xué)生掌握情況的反饋，通過情況的反饋對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)再滲透，這樣更有利于學(xué)生扎實(shí)的掌握情況。學(xué)生也要及時的向老師請教問題，及時補(bǔ)充自己的知識漏洞。

（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）