劉德陽

摘 ? ?要： 在新課程背景下，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂評價對課堂教學工作起著重要作用。本文從數(shù)學課堂教學有效性的評價目的和數(shù)學課堂教學評價的有效實施這兩個方面論述有效課堂評價在數(shù)學課堂教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學課堂教學 ? ?有效課堂評價 ? ?實施策略

評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)很多時候有些教師并沒有做出恰當有效的評價。通過對新課程下課堂教學評價的學習，我認識到了評價對教學工作的重要作用，反思以往的教學評價，覺得具有很大的隨意性，評價效果差。下面我從兩個方面談談對數(shù)學課堂評價的認識。

1.數(shù)學課堂教學有效性的評價目的

根據(jù)新課程的詮釋：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……”評價不僅是學習成果的顯現(xiàn)，而且不是單一的判斷是與非，它應該是教師在課堂教學過程中對學生的學習行為表現(xiàn)給予的傾向性意見。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學生的情感體驗而產(chǎn)生相應的行為表現(xiàn)。對數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。我們的定位是：判斷與診斷同步、激勵與促進并行、明理與導向共存，讓學生通過課堂評價實現(xiàn)思維的碰撞，情感的溝通，學識的提升，從而讓課堂教學因為評價而美麗。

2.數(shù)學課堂教學評價的有效實施

評價是數(shù)學課堂教學過程中不可缺少的重要手段。它就如一根杠桿引導數(shù)學教育的趨向，調(diào)節(jié)教師行為，改變學生在課堂上的學習環(huán)境，它是學生發(fā)展的催化劑。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學評價有著很大的局限性，評價內(nèi)容片面，形式單調(diào)，而新課程理念下的課堂教學評價更關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注建立有助于促進學生發(fā)展、有助于教師反思的評價體系。具體體現(xiàn)在以下方面：

2.1教師認識自身角色，分析學生心理。

有效的課堂評價取決于教師對自身角色的重新認識，還取決于對學生心理需要的分析，更重要的是教師要認識到所用的激勵性評價語言應有助于學生建立獨立完整的人格，是發(fā)自內(nèi)心的激勵性語言。教師只有加強對自身激勵性評價語言的反思、體會、探索和實踐，才能獲得有效的評價語言藝術(shù)。

2.2關(guān)注個體差異，進行有效指導。

2.2.1每個學生所表現(xiàn)出來的知識水平、學習能力是有差異的。教師不但要善于捕捉學習有困難的學生的閃光點，及時鼓勵他們在原有基礎上有所進步，而且要全面關(guān)注不同層次、不同類型學生的心理需求。

2.2.2數(shù)學教學中給予他們適當?shù)囊龑Ш图钚缘脑u價，可以激發(fā)學生的學習動機，使學生產(chǎn)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學習的意識。

2.2.3教師注重差異，有效指導，會重新燃起學生心中追求上進、爭做好學生的希望之火。對于尖子生要多給予啟迪，對于中等生要誠摯地欣賞，對于學困生要真誠地鼓勵，這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

2.3延遲評價，激發(fā)創(chuàng)新思維。

在課堂教學中，隨時會發(fā)生一些意外，包括學生提出的奇思異想。教師要因勢利導，把握時機，使學生思維的火花不斷迸發(fā)、跳躍。

2.4尊重學生，營造和諧、民主、平等的課堂氣氛。

2.4.1自尊的重要性要超出課程內(nèi)容的重要性。

2.4.2教師是真正的專業(yè)人員，不僅是已有專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，而且是專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

當下仍流行的課堂教學評價還沿襲以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能。因此，必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來;要對課堂教學增值的途徑提出建議。教師要走到學生中間，走到學生的心中，以恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，為學生構(gòu)建一方和諧、融洽的真情空間，讓他們在數(shù)學王國中自由地遨游。

參考文獻：

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[2]小學教學設計，2005（29）.

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