趙玉梅

摘 ? ?要： 作者主要以高中化學(xué)教學(xué)改革探索為研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不符合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不利的方面大膽嘗試改革，在近幾年的課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;有針對(duì)性地進(jìn)行課后作業(yè)練習(xí);進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查等三個(gè)方面入手開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ? ?教學(xué)改革 ? ?教學(xué)方法

時(shí)下中國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)于國(guó)家建設(shè)人才的需求逐漸從理論型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。進(jìn)入新時(shí)期國(guó)家進(jìn)行了必要的高中化學(xué)課程改革，使得當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方法等出現(xiàn)較大變化，高中化學(xué)教師逐漸從原來(lái)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)知識(shí)的灌輸者逐漸演變?yōu)閷W(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)模式的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為國(guó)家培養(yǎng)出更多動(dòng)手能力更強(qiáng)的建設(shè)者和接班人。在新課改的要求下，筆者曾多次在教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行必要的教學(xué)探索與創(chuàng)新，收到一定的效果，現(xiàn)將探索結(jié)果總結(jié)如下。

一、從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣越濃，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越好，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)之一。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一些化學(xué)教師總是向?qū)W生灌輸化學(xué)知識(shí)的重要性，在高考中的地位，對(duì)于人生的意義等，但效果甚微，很多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)依舊不夠理想，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣依舊不濃厚，等等。高中化學(xué)教學(xué)本身便是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占課時(shí)比例非常大，因此，新課改下，筆者以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的化學(xué)興趣的培養(yǎng)。筆者在現(xiàn)實(shí)的基層化學(xué)教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)嘗試過(guò)讓學(xué)生大膽替代藥品和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如將生活中非常常見(jiàn)的食用鹽中的碘作為高中化學(xué)鹵族元素測(cè)定的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中水果催熟等現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中增加催熟水果的實(shí)驗(yàn)，以更好地讓高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，更加貼近學(xué)生生活，并非按照教材進(jìn)行按部就班的講解，并非單純強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行課后作業(yè)練習(xí)

課后作業(yè)練習(xí)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效組成部分，可以加深學(xué)生對(duì)于教師課堂傳授知識(shí)的理解，達(dá)到做題和應(yīng)用的程度，在現(xiàn)實(shí)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)μ岣邔W(xué)生成績(jī)起到一定作用。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)推崇課后作業(yè)練習(xí)，幾乎所有高中化學(xué)教師均布置了大量的課后練習(xí)作業(yè)，進(jìn)行所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。短時(shí)間內(nèi)學(xué)生確實(shí)通過(guò)做題記住了教師課上所授知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力不強(qiáng)，使得學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。新課改后倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，在現(xiàn)實(shí)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要改變傳統(tǒng)的布置課后作業(yè)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)而有針對(duì)性地布置高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課外化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生多做一些典型性試題，并通過(guò)這些試題的練習(xí)開(kāi)闊視野，而非單純重復(fù)練習(xí)某一類(lèi)試題。有針對(duì)性地進(jìn)行課后作業(yè)練習(xí)，不但可以鞏固課上所學(xué)知識(shí)，還可以節(jié)省部分課余時(shí)間，讓學(xué)生參與到動(dòng)手和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

三、進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于知識(shí)的識(shí)記，新課改的教學(xué)理念重視學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力的提高，更好地踐行新課改的教育理念。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中筆者有針對(duì)性地增加了社會(huì)調(diào)查的課時(shí)比例和所占時(shí)間，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。筆者有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)吃穿住用行等物件的材料構(gòu)成進(jìn)行研究分析，以及在吃穿住用行等過(guò)程中所采用的能源都有哪些，是否可以代替，家庭生活過(guò)程中哪些物件會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生改變，所生成的新物質(zhì)是什么，能否去除，或者還原到原有狀態(tài)，在家庭生活過(guò)程中是否可以自作酸奶，所需要的化學(xué)原材料和化學(xué)反應(yīng)都是什么，對(duì)空氣、水資源、土地資源的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)研分析，并要求學(xué)生給出合理化建議。通過(guò)這些社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘與整理，為更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供可能。

在經(jīng)濟(jì)與科技高速發(fā)展的今天，國(guó)家建設(shè)所需要的建設(shè)者與接班人已經(jīng)不能夠用簡(jiǎn)單具備知識(shí)來(lái)形容，合格的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是兼具知識(shí)與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。時(shí)下轟轟烈烈的高中課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，高中化學(xué)教師要抓住這一契機(jī)，對(duì)現(xiàn)實(shí)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不符合實(shí)際情況、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不利的方面均要大膽嘗試改革。在近幾年的課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者主要從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地進(jìn)行課后作業(yè)練習(xí)，進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查等三個(gè)方面入手開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力和實(shí)踐能力等方面均具有重要意義。

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