楊嫻

摘 ? ?要： 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體等技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在英語課堂教學(xué)中，將單詞、詞組、短語、句子、段落等教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教授給學(xué)生。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語課堂教學(xué)效率，能發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 多媒體 ? ?英語學(xué)習(xí) ? ?提高課堂效率

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求打造高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，成為教師在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)輔助手段，可為聽、說、讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

一、多媒體在聽說教學(xué)中的應(yīng)用。

聽說教學(xué)需要真實(shí)的聽力示范和交際示范，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語境，提供了真實(shí)的案例。

1.利用多媒體呈現(xiàn)文本，模擬對話。

我們采用新型的教學(xué)模式教學(xué)（復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—操練），利用網(wǎng)站和光盤中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站和觀看光盤的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師可以利用多媒體，如動畫、視頻等形式呈現(xiàn)對話，讓學(xué)生感受到真實(shí)的語言氛圍。從視頻、動畫中，學(xué)生可以感知場景、人物、行為、表情等非語言因素在交際中的作用。多媒體能為學(xué)生提供人體對話的機(jī)會，與視頻中的人物面對面交流能幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音，有利于學(xué)生語言的發(fā)展。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境。

多媒體的應(yīng)用，不僅創(chuàng)設(shè)了自然場景或現(xiàn)實(shí)生活中的情境，還再現(xiàn)了課文所描繪的畫面，使學(xué)生置于“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情景中，縮短了教材與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，引起了學(xué)生情感的共鳴。同時，我們根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

教師可以通過問題或身邊的物體設(shè)計場景，組織學(xué)生交際。比如利用動畫逼真地呈現(xiàn)商店購物和孩子在家里與母親對話的場景，有利于角色扮演，這樣的教學(xué)安排在一定程度上推動了學(xué)生理解與思維能力的發(fā)展。

二、多媒體在語音意識中的應(yīng)用

多媒體的使用不僅是為了替代黑板和粉筆，而是為了更直接形象地呈現(xiàn)語音。但多媒體的使用是為了強(qiáng)化教學(xué)效果，只能作為輔助手段，不能代替教師。

三、多媒體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為詞匯教學(xué)提供了更多便利，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)詞匯教學(xué)。

1.利用多媒體呈現(xiàn)詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以利用多媒體手段呈現(xiàn)詞匯，比如天氣詞匯的呈現(xiàn)，可借助動畫展示不同的天氣變化，使天氣詞匯變得形象具體。還可利用動畫呈現(xiàn)語境，讓學(xué)生根據(jù)語境判斷天氣，然后將表示天氣的詞匯拖到相應(yīng)的空格內(nèi)，如果錯了，動畫會提示：“Try again！”學(xué)生會感到十分有趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，幫助學(xué)生理解詞匯。

在教學(xué)中，教師要通過多種手段設(shè)置語境，讓學(xué)生理解、訓(xùn)練和應(yīng)用詞匯。通過視頻設(shè)置語境，組織學(xué)生角色扮演、配音等，幫助學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音、意義和用法。例如學(xué)完水果后，查找課本范圍外的水果，了解它們的產(chǎn)地、形態(tài)、味道、功用等。教師可以運(yùn)用多媒體加深學(xué)生對詞匯的理解與拓展。

四、多媒體在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體的使用可以增強(qiáng)閱讀的趣味性，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有利于開展情景教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1.多媒體的應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語依賴于形象思維，因此，在小學(xué)階段，可以借助圖像、動畫、聲音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生閱讀理解。通過多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人。

在設(shè)計教學(xué)過程中，我們要利用各種手段，如圖片、實(shí)物、歌曲、故事、游戲等，創(chuàng)設(shè)一個既與新課內(nèi)容相關(guān)又充滿趣味的情境，作為課的開篇，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。還可設(shè)計“比一比”、“誰是最佳模仿者”和“最佳模仿搭檔”的游戲，游戲前教師選取意境豐富、易學(xué)上口的童謠、小詩輸入電腦，以便學(xué)生自主選擇模仿。

2.多媒體的運(yùn)用

在選擇多媒體內(nèi)容時，要保證它不是單純地圖解課文的語言文字，而是對課文進(jìn)行解釋、轉(zhuǎn)化的媒體（如故事的配圖、故事的視頻等），要選擇合適的時間播放，關(guān)注的重點(diǎn)是要學(xué)生理解文字，而不是圖片、視頻等。多媒體的使用不能過多，以滿足學(xué)生理解的需求為標(biāo)準(zhǔn)。如果課堂大部分時間學(xué)生都在看視頻動畫、讀圖，而不是看文字材料，勢必會影響學(xué)生閱讀理解能力的提高。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，輔助教學(xué)生動地展開，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)。只要教師擺正“學(xué)生—多媒體—教師”之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體工具，就會提高英語課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

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