張建　趙芳　李志民　楊林華

【摘 要】隨著我國高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文在剖析制約高職教育發(fā)展的關(guān)鍵因素的基礎(chǔ)上，針對性地提出了發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，高校應(yīng)當(dāng)做些什么的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；核心能力培養(yǎng)；就業(yè)；高技能人才；措施建議

高院學(xué)校肩負著將學(xué)生培養(yǎng)成才，并且使人才與社會更好的對接，使人才真正成為對社會有用的人的任務(wù)。全球化與國際化競爭提高了對熟練勞動力的需求，而職業(yè)教育正是對職業(yè)技能的培訓(xùn)，能夠提高勞動者的就業(yè)能力，提高勞動生產(chǎn)率。

從目前情況看，要想更好地完成歷史賦予高職的使命，職業(yè)院校有如下幾個方面的工作有待提高：

一、加強就業(yè)指導(dǎo)

（1）做好“營銷部主任”。要做好學(xué)生就業(yè)工作，高校要必須以就業(yè)為導(dǎo)向開展工作，在學(xué)校整體工作中將促進就業(yè)真正放在重要地位。如果把學(xué)校比喻成一家大工廠，那么學(xué)生就是工廠的產(chǎn)品。要提高產(chǎn)品的質(zhì)量，更要注重營銷策略，把“產(chǎn)品”推銷出去。

為做好學(xué)生的就業(yè)工作，我們應(yīng)該積極搜集就業(yè)信息，與政府、勞動人事部門、用人單位、職業(yè)中介等建立信息共享，供需聯(lián)動機制，為畢業(yè)生搭建充分的就業(yè)平臺。

（2）建立有效的就業(yè)指導(dǎo)體系。就業(yè)指導(dǎo)課程對于學(xué)生的求職有很大幫助，完整、有效的就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)對于學(xué)生的職業(yè)生涯能夠提供長久的幫助。

目前，人們對于就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性認識尚淺，有不少學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)還不夠正規(guī)，對人才市場的研究不夠，指導(dǎo)就業(yè)缺乏針對性，力度不夠，從教材選擇、講授內(nèi)容、上課時間等方面各高校的安排差別很大。因此，對大多數(shù)高職而言，還需將就業(yè)指導(dǎo)課程真正地納入正規(guī)教學(xué)計劃范圍之內(nèi)，確定目標(biāo)，精選教師、合理安排課時，保證質(zhì)量。

（3）積極整合資源，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。利用本校的校友資源，建立校友聯(lián)系網(wǎng)并舉行校友聚會如校慶活動等等，畢業(yè)生可藉此增加相互聯(lián)系，擴大人脈關(guān)系，學(xué)校也可進行畢業(yè)生推薦，擴大本校影響，是雙贏的舉措。

二、改革教學(xué)方式

高校教育的根本之道，在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而職業(yè)教育則應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，將重點放在全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。

變革才能發(fā)展。為改善這一情況，我們必須積極思考，尋找對策，切實提高職業(yè)教育質(zhì)量。

1.“輕”理論，重實踐

改革現(xiàn)有的教育教學(xué)體制，不妨“輕”理論，重實踐，增強學(xué)生動手能力，改變課程設(shè)置陳舊、實習(xí)基地建設(shè)不夠完善的情況，減少明顯偏多的理論學(xué)習(xí)時間，安排更多的時間和精力在實踐環(huán)節(jié)上，提高學(xué)生動手能力，給學(xué)生更多的時間和機會參加專業(yè)實習(xí)、社會實踐，使得高職生的就業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮，成為社會真正需要的人。

2.注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間，教師應(yīng)該從建立健全學(xué)生的人格體系，包括思想道德的核心價值觀，學(xué)習(xí)知識與技能操作的核心能力體系去進行培養(yǎng)，使他們具備適應(yīng)社會、滿足就業(yè)需要的核心能力。它包括學(xué)生在成長過程中應(yīng)培養(yǎng)的正確的學(xué)習(xí)能力、與人交往的能力、校內(nèi)實習(xí)操作能力、校外適應(yīng)社會的能力以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等。而在校最重要的是從抓培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手，來幫助學(xué)生建構(gòu)良好的思想和道德價值觀；從培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)能力入手，來幫助學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣；從培養(yǎng)學(xué)生口才入手，來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的與人交往的能力；從培養(yǎng)學(xué)生動手能力入手，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

3.將就業(yè)指導(dǎo)課程列入正式教學(xué)計劃

目前大部分高職院校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程時間安排在畢業(yè)年級，時間較短，甚至僅僅是畢業(yè)前的幾個星期，其實，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿整個大學(xué)教育。從大一入學(xué)時的職業(yè)設(shè)想開始，到職業(yè)了解、職業(yè)實踐，畢業(yè)時形成一個相對成熟的職業(yè)預(yù)期規(guī)劃，學(xué)生需要一段時間的思考、嘗試，調(diào)整的過程，這是一個漫長的過程，但做得好將會使學(xué)生受益終生。在這個過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該做好引導(dǎo)、提示和指點的工作，當(dāng)好參謀，做好導(dǎo)師。

4.加強大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的心理輔導(dǎo)

為讓學(xué)生能夠在求職期盡快地進入角色，學(xué)校可以在平時課堂上或?qū)W生活動時就開始滲透就業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對新知識、新技術(shù)的敏銳感受及獲取要求，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，樹立事業(yè)心和責(zé)任感。

總之，為使高職畢業(yè)生真正成為國家建設(shè)的棟梁之才，更好地實現(xiàn)自我價值，還需要高職院校求新求變，把各項措施落到實處。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》

[2]周碧靜.淺析高職高專大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景.時代教育，2010.11

[3]高職高專學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀形式分析. 中國高校之窗

作者簡介：

張建（1975～ ），女，漢族，河北邯鄲市人，河北大學(xué)碩士，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：化學(xué)教育、教學(xué)管理，就業(yè)研究，畢業(yè)院校：河北師范大學(xué)。

課題：河北省教科所“十二五”規(guī)劃課題，高職教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究，課題編號：1414055，主持人：張建。

基金：2014年度河北省社會科學(xué)基金項目：基于物業(yè)管理轉(zhuǎn)型升級時期，技能型人才培養(yǎng)機制研究，課題編號：hb14jy076。