唐琳

【摘 要】當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的人才還不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的人才需求，要解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，完善實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓使財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，訓(xùn)練職業(yè)技能，全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?財(cái)會(huì)專業(yè) ?校外實(shí)習(xí)管理

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0181-02

高職財(cái)會(huì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高職財(cái)會(huì)專業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。但當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)的人才還不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)的人才需求，解決此問(wèn)題的關(guān)鍵就是通過(guò)實(shí)習(xí)，讓財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固所學(xué)理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)能力。

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)目的，全程提供指導(dǎo)

校外實(shí)習(xí)前，學(xué)院、系部制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)目地，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的介紹經(jīng)驗(yàn)，而不能簡(jiǎn)單地發(fā)文件學(xué)習(xí)?！八枷霙Q定行動(dòng)”，輔導(dǎo)員班主任深入學(xué)生，進(jìn)行充分的思想動(dòng)員工作，將實(shí)習(xí)對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技能和融入社會(huì)工作，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義清晰明白無(wú)誤地告知學(xué)生，提高他們對(duì)實(shí)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，了解“會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)分類”對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)方向有一個(gè)清晰的定位，明確校外實(shí)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)即將外出的實(shí)習(xí)抱有一個(gè)正確的態(tài)度、良好的心態(tài)。學(xué)院、系部為校外實(shí)習(xí)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，全程對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生遇到的問(wèn)題和困難提供指導(dǎo)和幫助。

二、針對(duì)財(cái)會(huì)崗位，慎重選擇實(shí)習(xí)單位

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生共有學(xué)生3346人，每年財(cái)會(huì)專業(yè)有1000多人，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)不同于其他專業(yè)，財(cái)會(huì)專業(yè)崗位的特殊性，不能實(shí)現(xiàn)批量成規(guī)模的效應(yīng)。首先，財(cái)務(wù)崗位敏感，涉及單位的部分機(jī)密，責(zé)任大;其次，單位能夠接納財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的崗位有限，一般也就是2～3人。因此，財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)校選擇合作伙伴，提供給學(xué)生專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校具有重要意義。

基于財(cái)會(huì)專業(yè)不能實(shí)現(xiàn)大批量集中實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)?？蛇x擇如下合作伙伴，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司和銀行BPO（Business Process Outsourcing，即銀行商務(wù)流程外包，就是銀行將一些重復(fù)性的非核心或核心業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)，如銀行將憑證的錄入、營(yíng)業(yè)后現(xiàn)鈔點(diǎn)外包給其他企業(yè)，以降低用工成本，提高服務(wù)質(zhì)量）企業(yè)。這類企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員需求較多，業(yè)務(wù)比較全面，能形成適度的規(guī)模。尤其是銀行BPO（商務(wù)流程外包）企業(yè)，涵蓋數(shù)據(jù)錄入類、業(yè)務(wù)處理類、業(yè)務(wù)管理及業(yè)務(wù)分析類等一系列的BPO服務(wù)產(chǎn)品，需要大量的財(cái)務(wù)專業(yè)人員。在這些企業(yè)實(shí)習(xí)，可形成規(guī)模效應(yīng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理。

三、加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏

會(huì)計(jì)師事務(wù)所、代理記賬公司和銀行BPO企業(yè)用工需求大，人員流動(dòng)頻繁，難以形成穩(wěn)定的從業(yè)人員，尤其是在年底經(jīng)常出現(xiàn)用工斷崗現(xiàn)象。而企業(yè)從人才市場(chǎng)招聘來(lái)的人員，專業(yè)不熟悉，需要先培訓(xùn)才能上崗，且企業(yè)管理人員有限，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力經(jīng)常去招聘。即使是招聘回來(lái)，培訓(xùn)后熟悉業(yè)務(wù)能勝任財(cái)務(wù)工作，又面臨辭職跳槽的困擾。

對(duì)企業(yè)而言，高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)生具有比較優(yōu)勢(shì)：一是接受過(guò)全面系統(tǒng)的財(cái)務(wù)專業(yè)教育，在校內(nèi)接受過(guò)校內(nèi)的財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)，具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力;二是實(shí)習(xí)生校外實(shí)習(xí)的目的是在實(shí)踐中積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練財(cái)務(wù)職業(yè)技能，因而薪酬報(bào)酬要求較低，有利于企業(yè)降低成本;三是實(shí)習(xí)生流動(dòng)性較低，能滿足企業(yè)穩(wěn)定的用工。高職實(shí)習(xí)生受學(xué)籍管理限制，必須完成學(xué)校的校外實(shí)習(xí)規(guī)定。

對(duì)高職院校而言，明確“人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體定位”，通過(guò)“校企合作”，形成以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向辦學(xué)方向，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，能鞏固理論知識(shí)，掌握和提高專業(yè)實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力;二是學(xué)校派教師深入企業(yè)，加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鍛煉實(shí)踐技能，提高實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)亦有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理;三是探索校企合作的思路，解決財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，把企業(yè)當(dāng)作人才培養(yǎng)最后一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，這樣實(shí)踐教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)踐性和操作性，讓進(jìn)一步學(xué)生明確就業(yè)方向。

四、建立校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)全程監(jiān)控

財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)人數(shù)多，以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，如果1000多個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生由學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位，學(xué)校是無(wú)法提供足夠的實(shí)習(xí)崗位的，大多數(shù)只能由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。后者分布廣，實(shí)習(xí)過(guò)程管理松散，甚至出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，沒(méi)有有效的監(jiān)控措施，實(shí)習(xí)效果差，監(jiān)控難度大。無(wú)論是學(xué)校提供的雙向選擇的實(shí)習(xí)崗位，還是學(xué)生個(gè)人自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，都需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控，當(dāng)務(wù)之急是建構(gòu)校外實(shí)習(xí)交流運(yùn)行平臺(tái)。

現(xiàn)在的實(shí)習(xí)監(jiān)控主要是通過(guò)QQ、郵件、實(shí)習(xí)報(bào)告，電話等實(shí)施，而校外實(shí)習(xí)交流運(yùn)行平臺(tái)，要達(dá)到學(xué)院各級(jí)教務(wù)、學(xué)工、系部、指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員或班主任等管理部門監(jiān)控實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，學(xué)生向?qū)W校反饋實(shí)習(xí)進(jìn)展和老師交流，尋求幫助，實(shí)習(xí)單位反饋實(shí)習(xí)情況與學(xué)校老師交流等。

校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)要求做到以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位;二是實(shí)習(xí)日志或周志、實(shí)習(xí)報(bào)告上傳，指導(dǎo)老師通過(guò)回復(fù)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo);三是校企溝通便利，學(xué)校共同管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量;四是設(shè)置權(quán)限，各級(jí)管理部門監(jiān)控實(shí)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)共享，提高管理效能。

校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)能夠監(jiān)控整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，無(wú)論是集體在企業(yè)實(shí)習(xí)，還是學(xué)生自主實(shí)習(xí);無(wú)論是實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位及崗位變動(dòng)情況、還是學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，平臺(tái)能夠記錄了整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的師生交流情況，教師指導(dǎo)過(guò)程，學(xué)校老師和企業(yè)溝通情況。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，三方的交流與溝通得到加深，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)共同管理共同指導(dǎo)，改變了校外實(shí)習(xí)“放羊”式狀態(tài)。endprint

五、完善實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生校外實(shí)習(xí)

高職財(cái)會(huì)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型財(cái)會(huì)人才，必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。因此，實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)有必要建立企業(yè)參與對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核機(jī)制。在堅(jiān)持人才培養(yǎng)計(jì)劃的前提下，校企共同協(xié)商制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

在校外實(shí)習(xí)的考核方面，校企雙方必須共同參與，校企合作，協(xié)同互動(dòng)，企業(yè)考核和學(xué)?？己烁髡家欢ū壤?。實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，比如職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力等，由企業(yè)給予評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志的完成情況，實(shí)習(xí)匯報(bào)，由學(xué)校做出評(píng)價(jià)。校企雙方對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合考核做出評(píng)定。

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)，既能給學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，又能為學(xué)生提供真實(shí)社會(huì)環(huán)境的實(shí)習(xí)崗位，這樣他們能更快地適應(yīng)社會(huì)，明確就業(yè)方向，找到適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位。

財(cái)務(wù)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，鍛煉技能，體驗(yàn)企業(yè)的的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化并提高實(shí)踐技能，需要學(xué)校、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位三方協(xié)同互動(dòng)。慎重選擇實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)校企合作校，建立校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，尤其重要。外出實(shí)習(xí)前，應(yīng)進(jìn)行充分的思想動(dòng)員，提高學(xué)生的對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，明確實(shí)習(xí)目的;實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方互利共贏;同時(shí)，完善實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓企業(yè)參與考核，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生校外實(shí)習(xí)成績(jī)。校外實(shí)習(xí)技能的培養(yǎng)和提高，實(shí)踐能力的高低，是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，能較好地解決“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)脫軌”的尷尬，甚至直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。

財(cái)會(huì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)，站在新的歷史起點(diǎn)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，努力提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，通過(guò)校外實(shí)習(xí)“完成理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通”，只有在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷塑造和提高職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

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【基金項(xiàng)目】廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)課題（GSW2013009）

【作者簡(jiǎn)介】唐 琳（1972- ），男，廣西南寧人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院會(huì)計(jì)系講師。

（責(zé)編 盧 雯）endprint