李潤(rùn)土

摘 要： 有道德、有理想的人會(huì)努力地學(xué)習(xí)，知識(shí)與品德是互相影響、相輔相成的。因此班主任除了終身學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)外，更重要的是在工作中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。作者結(jié)合多年從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，分析如何在班主任工作中滲透德育。

關(guān)鍵詞： 班主任 德育教育 滲透方式

1.引言

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的德育工作，是一項(xiàng)塑造人心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。作為一名語(yǔ)文科任老師兼班主任，我盡量發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到思想品德的熏陶，促使青少年學(xué)生形成良好的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度，不斷提高素質(zhì)。青少年時(shí)期是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的重要階段，我們一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻地貫穿在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中。

2.班主任德育滲透的重要性

品德是一個(gè)人立足社會(huì)的通行證。講道德的人，人們?cè)敢馀c他交往，意味著他有更多的資源和機(jī)會(huì)，更容易成功。品德是個(gè)人素質(zhì)的核心部分，成功的人往往是具有較高素養(yǎng)、品德高尚的人。品德低劣的人，本事越大，對(duì)社會(huì)的危害就越大，個(gè)人吃虧也就越多。

由此可見，德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。然而，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境還不完善等原因，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的家庭教育形成了重智育輕德育、重特長(zhǎng)輕全面發(fā)展等畸形理念。某些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子成績(jī)好，其他方面都可以寬容，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不健康的行為習(xí)慣，為日后的為人做事埋下禍根。

3.具體做法

3.1把教師的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)

對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成，很多人認(rèn)為靠的是管，是約束，是限制，是循規(guī)蹈矩，是畫地為牢，而實(shí)際上靠的是育，是教化，是熏陶，是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無(wú)聲。法國(guó)大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熞龊脤W(xué)生靈魂的工程師，要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力熏陶學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

3.2把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)

當(dāng)班主任真心誠(chéng)意地把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，并不一定能使他們立即克服缺點(diǎn)、改正毛病。因此，應(yīng)嚴(yán)格要求他們，對(duì)學(xué)生既慈愛又嚴(yán)管。正如小樹的成長(zhǎng)既需要澆灌，又需要修剪。實(shí)際上，慈愛是愛，嚴(yán)管何嘗不是愛呢？班主任既要情感投入，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生感到自己是生活在充滿溫暖又有秩序的集體中。

3.3把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗，這是班主任義不容辭的責(zé)任。理想是宏偉的，但是在現(xiàn)實(shí)通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生只有發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的奮斗精神，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此，班主任既要進(jìn)行理想教育，又要激發(fā)他們拼搏進(jìn)取、艱苦奮斗的精神和意志。

3.4利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課外輔導(dǎo)開展培優(yōu)扶差、批改作業(yè)、指導(dǎo)練筆等，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固，是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的增強(qiáng)，而課外輔導(dǎo)相對(duì)限制少，教師更容易因材施教。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別輔導(dǎo)，這樣教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象，不僅能提高教育教學(xué)效率，而且能增強(qiáng)效果。

3.5把學(xué)校教育和多方教育相結(jié)合

學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開放體系，才能促進(jìn)德育工作的順利開展。

以學(xué)校教育為主。在實(shí)際工作中，我以班主任工作為主，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，準(zhǔn)時(shí)收聽學(xué)校聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員定期做的報(bào)告。并充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛親人的熱情。

以家庭教育為輔。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，積極倡導(dǎo)良好的家庭教育，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生的每一次成績(jī)都記錄下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)記錄袋中的情況，不斷總結(jié)自己、反思自己，找準(zhǔn)發(fā)展方向提高自己，同時(shí)有利于老師、家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)生，為孩子的成長(zhǎng)提供有效的幫助。同時(shí)積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分利用校訊通等聯(lián)系手段，經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)德育教育的最優(yōu)化。

以社會(huì)教育為延伸。在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動(dòng)中，組織學(xué)生成立“愛心小隊(duì)”并分成小組，利用節(jié)假日定期輪流到敬老院進(jìn)行多方面服務(wù)；利用“母親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”要求學(xué)生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實(shí)實(shí)在在的事，讓學(xué)生在愛的奉獻(xiàn)中陶冶情操，受到感恩教育。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

4.結(jié)語(yǔ)

德育滲透的形式、途徑多種多樣，班主任應(yīng)當(dāng)立足于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參與教改，不斷改變自己的教育方法、方式，提高自身素養(yǎng)，用自己的人格魅力影響學(xué)生，做受學(xué)生喜愛的班級(jí)管理者，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、具有健康人格的社會(huì)小公民。