協(xié)同型大學(xué)：高職院校組織形態(tài)的整體變革

陳文海，肖薇薇

摘要：傳統(tǒng)高職院?！肮倭判痛髮W(xué)”和“企業(yè)型大學(xué)”兩種組織形態(tài)存在局限，新時期需要以“協(xié)同型大學(xué)”為目標(biāo)，實現(xiàn)高職院校組織形態(tài)的整體變革。“協(xié)同型大學(xué)”具有善治、跨界組織、使命驅(qū)動、靈活機動，組織性格混合型和組織風(fēng)格魅力型等特點。在實踐路向上，可能通過加強頂層設(shè)計，樹立協(xié)同創(chuàng)新理念；推進組織變革，構(gòu)建政校企行共同體；堅守大學(xué)使命，加強內(nèi)涵建設(shè)；拆除制度壁壘，激發(fā)基層組織活力；注重氛圍營造，培育無界化文化等途徑整體推動“協(xié)同型大學(xué)”的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；組織形態(tài)；整體變革；協(xié)同型大學(xué)

基金項目：廣東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2013年德育專項“大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制研究”(項目編號：2013JKDY004)；順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研專項資金資助

作者簡介：陳文海，男，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，教育學(xué)博士，主要研究方向為高職教育、德育與人文教育；肖薇薇，女，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助理研究員，中山大學(xué)訪問學(xué)者，主要研究方向為大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，隨著國家“2011計劃”(即協(xié)同創(chuàng)新計劃)的全面推進，協(xié)同創(chuàng)新已成為國家戰(zhàn)略，成為極為重要的大學(xué)理念。[1]協(xié)同創(chuàng)新不局限于研究型大學(xué)，對于強調(diào)“跨界”和“合作”的高職院校而言，協(xié)同創(chuàng)新理念的深化和實踐，正帶來高職院校組織形態(tài)的整體變革，即“協(xié)同型大學(xué)”的建立。筆者試圖以“官僚型大學(xué)”和“企業(yè)型大學(xué)”為參照，探討“協(xié)同型大學(xué)”的內(nèi)涵、特征和構(gòu)建思路。

一、傳統(tǒng)“官僚型大學(xué)”與“企業(yè)型大學(xué)”的反思與批判

“協(xié)同型大學(xué)”概念的提出，是對傳統(tǒng)和當(dāng)下高職院校在組織形態(tài)上存在的“官僚型大學(xué)”和“企業(yè)型大學(xué)”兩種傾向的反思和批判基礎(chǔ)上確立起來的。

(一)官僚型大學(xué)

當(dāng)前，大學(xué)的行政化、官僚化備受詬病，由于高職教育在我國辦學(xué)歷史不長，而且大學(xué)文化精神傳統(tǒng)相對薄弱等原因，高職院校中的行政化、官僚化問題甚至比普通高校更為嚴(yán)重，很多高職院校具有“官僚型大學(xué)”的特征，表現(xiàn)在如下五個方面：(1)在組織目標(biāo)上強調(diào)執(zhí)行，重在政策落實和執(zhí)行，具有簡單化和一致性的特點；(2)在組織關(guān)系上恪守邊界，相對封閉；(3)在行為動機上重在規(guī)則約束，強調(diào)自上而下的執(zhí)行；(4)在行為方式上比較僵化和保守；(5)在組織性格上重視法理，重視組織程序和按章辦事。高職院校的官僚化具體表現(xiàn)在外部和內(nèi)部兩方面。一方面，是學(xué)校外部的官僚化。傳統(tǒng)的高職院校管理的權(quán)力主體比較單一，主要是地方政府。而作為官僚機構(gòu)的傳統(tǒng)政府在管理學(xué)校時常常采用行政化、官僚化的管理方式。政府往往將學(xué)校定位為政府的一個部門和下屬機構(gòu)，強調(diào)行政命令的執(zhí)行。正如登哈特指出的，行政本質(zhì)上是對政策的執(zhí)行，“關(guān)注的是程序、將政策轉(zhuǎn)化為行動以及辦公室管理”。[2]不論是在學(xué)校的干部任命、機構(gòu)和專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費管理，甚至是教育教學(xué)工作，都采取官僚化的手段進行干預(yù)和管控，高職院校的自主性，主體性難以彰顯。另一方面，是學(xué)校內(nèi)部的官僚化。受學(xué)校外部官僚化、行政化管理模式的影響，高職院校內(nèi)部的官僚化、行政化也相當(dāng)嚴(yán)重，政治權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主權(quán)力失衡無序，行政權(quán)力出現(xiàn)越位。很多高職院校沒有健全的學(xué)術(shù)機構(gòu)，即使有也基本上由行政領(lǐng)導(dǎo)把持，難以在學(xué)術(shù)事務(wù)中獨立自主發(fā)揮作用。學(xué)校內(nèi)部的“教代會”、“學(xué)代會”等民主機構(gòu)不夠健全，民主的形式化嚴(yán)重?！肮倭判痛髮W(xué)”成為影響高職教育改革發(fā)展的重要障礙。而隨著政府職能的轉(zhuǎn)變和進一步簡政放權(quán)，高職院校外部的行政化、官僚化環(huán)境將得到改善，改革“官僚型大學(xué)”的組織形態(tài)，凸顯高職教育的“高等性”將成為大勢所趨。

(二)企業(yè)型大學(xué)

當(dāng)前，很多高職院校具有“企業(yè)型大學(xué)”的特性，甚至有很多學(xué)者和學(xué)校管理者都提倡這種改革方向，例如經(jīng)營型大學(xué)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、企業(yè)型大學(xué)等成為時髦提法，值得反思?！捌髽I(yè)型大學(xué)”具有三個特點：(1)在組織目標(biāo)上強調(diào)市場導(dǎo)向和社會滿意，以適應(yīng)社會和滿足社會為己任；(2)在組織關(guān)系上強調(diào)大學(xué)的無界化，即把大學(xué)辦成企業(yè)，按照經(jīng)濟規(guī)律來辦大學(xué)，辦教育，于是有了教育的產(chǎn)業(yè)化和市場化的問題，教育成為逐利工具，而學(xué)校成為營利機構(gòu)；(3)在行為動機上，強調(diào)績效驅(qū)動。當(dāng)前，很多高職院校在內(nèi)部管理上完全照搬照抄企業(yè)的管理模式，特別是績效管理模式，以致形成簡單化、顯性化、數(shù)量化的績效驅(qū)動、利益驅(qū)動的不利局面，造成重科研輕教學(xué)、重績效輕使命，重數(shù)量輕質(zhì)量的問題；反之，立德樹人、教書育人的根本使命由于績效難于量化考核而被邊緣化。毋庸置疑，在所有教育類型中，職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系最為緊密的一類，高職教育本身也具有“高教性”與“職教性”，具有教育屬性與經(jīng)濟屬性，高職教育不能離開經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)玩深沉，但是完全把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)，按照市場規(guī)律辦教育自然也有問題。畢竟，企業(yè)和社會“想要的”，并不一定是大學(xué)所“需要的”，完全按照“市場導(dǎo)向”辦學(xué)，把學(xué)校辦成企業(yè)，一味迎合市場需要，必然會使高職教育淪為市場的附庸、職業(yè)的訓(xùn)練場和制造勞動工具的生產(chǎn)線。因此，“企業(yè)型大學(xué)”同樣不是高職教育的理想組織形態(tài)，甚至?xí)砀呗毥逃漠惢臀C。

高職教育具有“高教性”與“職教性”。高職院校成為政府組織和營利組織，都是大學(xué)的異化和危機，是高職教育“高教性”的退隱。高等教育是大學(xué)的命脈，大學(xué)不能因為功利主義的目的而隨意改變機構(gòu)自身的根本使命?！按髮W(xué)不能像小游艇一樣，在每一瞬間的風(fēng)動中都被振動?！盵3]當(dāng)下，市場主義主宰了我們這個時代的精神和靈魂，經(jīng)濟發(fā)展的需求高于一切。經(jīng)過政府和市場的雙重“啟蒙”，現(xiàn)代大學(xué)已經(jīng)是一個高度社會化的市場化的自利性機構(gòu)，大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由的理念已經(jīng)如高原上的空氣一樣稀薄。[4]因此，不論是“官僚型大學(xué)”也好，“企業(yè)型大學(xué)”也罷，把大學(xué)當(dāng)成政府或者把大學(xué)辦成企業(yè)，都是對高職教育本質(zhì)屬性的背離，都將帶來高職教育“教育性”的沒落。因此，新形勢下，一種新的組織類型——“協(xié)同型大學(xué)”，正在大學(xué)的“廢墟”時代成為新的可能。

二、“協(xié)同型大學(xué)”的內(nèi)涵與特征

(一)“協(xié)同型大學(xué)”的內(nèi)涵

所謂協(xié)同，按照協(xié)同學(xué)專家哈肯的觀點，就是系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)的、合作的、同步的聯(lián)合作用或集體行為。[5]協(xié)同不簡單等同于協(xié)調(diào)和協(xié)作，協(xié)同的最大功能是協(xié)同效應(yīng)，即開放系統(tǒng)中大量子系統(tǒng)相互作用而產(chǎn)生的整體效應(yīng)或集體效應(yīng)，是整體功能大于局部功能之和的整體涌現(xiàn)效應(yīng)。因此，筆者認(rèn)為，“協(xié)同型大學(xué)”就是將大學(xué)看成一個整體的系統(tǒng)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)，大學(xué)(及其各部門)與其他主體(包括其他部門和其他組織)協(xié)同行動，形成井然有序、相互促進的治理結(jié)構(gòu)，并能實現(xiàn)治理功能放大與資源最大化利用的大學(xué)。與程序化運行的“官僚制大學(xué)”和競爭型互動的“企業(yè)型大學(xué)”相對應(yīng)，“協(xié)同型大學(xué)”體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)改革的開放性、民主性、整體性、協(xié)同性和系統(tǒng)性方向。

(二)“協(xié)同型大學(xué)”的特征

1.組織目標(biāo)是善治的大學(xué)。一方面，善治強調(diào)治理，不同于以往的管理。從“管理”到“治理”的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前我國治國理政的重大轉(zhuǎn)變，也是高職院校組織變革的方向。管理和治理雖然一字之差，卻存在顯著差異，例如，管理強調(diào)自上而下，側(cè)重于剛性管制；而治理重視平等參與，多元治理，強調(diào)民主與分權(quán)。另一方面，善治強調(diào)法治，不同于以往的政治。以往“官僚型大學(xué)”強調(diào)的是“好的統(tǒng)治”的善政，而“協(xié)同型大學(xué)”強調(diào)“好的治理”的善治。善治強調(diào)依法治校，重視以大學(xué)章程為核心的現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。同時，就高職院校而言，大學(xué)的善治與政府的善治有著本質(zhì)的區(qū)別，即體現(xiàn)為一種“向善”，即堅守大學(xué)的文化品格和主體性。

2.組織關(guān)系上是跨界組織。高職教育作為一種“跨界教育”，同樣要求高職院校在組織形態(tài)上、組織關(guān)系上形成一種跨界組織。以往的“官僚型大學(xué)”強調(diào)行為邊界一定要權(quán)職清晰，組織間邊界一定要清晰可見，行動一定要恪守邊界、盡職守責(zé)。在這種原則下，大學(xué)與其他組織、大學(xué)內(nèi)部各組織間界限森嚴(yán)，涇渭分明。大學(xué)獨立封閉，與社會，與政府保持很大的距離，成為真正意義上的“象牙塔”。相反，“企業(yè)型大學(xué)”又走向另一個極端，即強調(diào)“無界化”，把大學(xué)辦成企業(yè)，失去大學(xué)的獨立性，引領(lǐng)性和超越性。雖然當(dāng)前企業(yè)的無界化正在成為趨勢，正如管理專家杰克·韋爾奇指出：“在傳統(tǒng)意義上，企業(yè)以邊界管理取勝……未來的企業(yè)則要靠無邊界管理取勝，內(nèi)部與外部種種圍墻和藩籬全部推倒，各種障礙全部清除，使要素能夠自由流通?！钡?，與企業(yè)相比，大學(xué)組織有其特殊性，大學(xué)要與企業(yè)與社會保持適當(dāng)?shù)木嚯x，完全與企業(yè)融為一體的“無界化”實則無異于消解大學(xué)本身。因此，“官僚型大學(xué)”追求執(zhí)行，“企業(yè)型大學(xué)”追求效率，而“協(xié)同型大學(xué)”更關(guān)注大學(xué)的主體性和內(nèi)外主體間關(guān)系的和諧。

3.行為動機是使命驅(qū)動。“官僚型大學(xué)”的驅(qū)動力量是規(guī)則約束，“企業(yè)型大學(xué)”的驅(qū)動力量是績效驅(qū)動，兩者都屬于外在激勵和被動屈就的管理模式。這種模式很難將組織目標(biāo)內(nèi)化為大學(xué)的內(nèi)在動力，容易出現(xiàn)目標(biāo)置換甚至異化。因此，與其他兩種組織外在驅(qū)動不同，“協(xié)同型大學(xué)”強調(diào)內(nèi)在驅(qū)動，以大學(xué)的使命為組織變革的內(nèi)驅(qū)力。大學(xué)使命體現(xiàn)在高職院校的職能之中，包括人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大功能，其中，立德樹人是核心使命。作為高等教育機構(gòu)的高職院校，要特別重視使命驅(qū)動，以高等性引領(lǐng)職教性，以堅守高等教育質(zhì)的規(guī)定性。

4.行為方式靈活機動。由于“官僚型大學(xué)”采取行政手段，因此比較一致，但有封閉和僵化的問題；而“企業(yè)型大學(xué)”由于采取利益驅(qū)動的形式，因此比較高效，同時，存在嚴(yán)重的功利化傾向?！皡f(xié)同型大學(xué)”實現(xiàn)了某種調(diào)和，在靈活性與一致性上達到最佳。由于“協(xié)同型大學(xué)”堅持善治的目標(biāo)與使命驅(qū)動的價值取向，在具有靈活性的同時，保證了與其它主體間在教育性方面的一致性。作為一個自為的系統(tǒng)，由于“協(xié)同型大學(xué)”以其集體行動的自發(fā)性和治理過程的自組織性，顯示出極強的靈活性優(yōu)勢。

5.組織性格混合型。瑞士心理學(xué)家榮格把個體性格劃分為外向型和內(nèi)向型，即個體對外在情景做出反應(yīng)的兩種態(tài)度，而多數(shù)人介于二者之間，屬于混合型性格。總體而言，傳統(tǒng)“官僚型大學(xué)”屬于內(nèi)向型性格，而“企業(yè)型大學(xué)”屬于外向型性格，而“協(xié)同型大學(xué)”在組織性格上更傾向于混合型性格。一方面，“協(xié)同型大學(xué)”具有保守大學(xué)獨立性，超越性的內(nèi)向型性格；另一方面，由于高職院校本身具有跨界屬性和合作屬性，在開放辦學(xué)成為必然要求的背景下，也必然具有外向型性格。高職院校需要兼具內(nèi)向和外向兩種性格特征，一種適應(yīng)中超越，超越中適應(yīng)的混合型組織性格特點。

6.組織風(fēng)格魅力型。根據(jù)韋伯的觀點，組織形態(tài)包括傳統(tǒng)型、魅力型和法理型三種形態(tài)。“官僚型大學(xué)”屬于法理型組織，依據(jù)權(quán)力和規(guī)則規(guī)范主體行為，協(xié)調(diào)主體關(guān)系。優(yōu)勢是決策的統(tǒng)一性，行動目標(biāo)的一致性，行為方式的規(guī)范性，行為結(jié)果的高效性而成為高職院校普遍存在的組織風(fēng)格?！捌髽I(yè)型大學(xué)”主張像經(jīng)營企業(yè)一樣經(jīng)營大學(xué)，依靠市場機制激發(fā)主體能動性，提高效率。但是市場機制有其局限性，市場規(guī)律不能等同于教育規(guī)律，高職教育的根本屬性依然是教育性。“企業(yè)型大學(xué)”強調(diào)自身利益的最大化和競爭性思維，對高職教育內(nèi)部也造成了某種緊張。而“協(xié)同型大學(xué)”在兼顧利益相關(guān)方各方利益的同時，更堅守大學(xué)的人文品格和超越性，堅持存異求同和互惠共榮，彰顯民主治理和多元主體，是一種魅力型的組織風(fēng)格。

三、高職院校構(gòu)建“協(xié)同型大學(xué)”的實踐路向

(一)加強頂層設(shè)計，樹立協(xié)同創(chuàng)新理念

“協(xié)同型大學(xué)”的建構(gòu)不是局部的變革，而是高職院校在組織形態(tài)上的整體變革。當(dāng)前，協(xié)同創(chuàng)新是高等職業(yè)教育發(fā)展方式的重大轉(zhuǎn)變，將引領(lǐng)我國高等職業(yè)教育產(chǎn)生深刻的變革。[6]因此，要加強大學(xué)的頂層設(shè)計，從辦學(xué)理念上形成協(xié)同創(chuàng)新的理念，在戰(zhàn)略選擇上實現(xiàn)整體協(xié)同發(fā)展。首先，在思想觀念上，要樹立協(xié)同創(chuàng)新理念。所謂協(xié)同創(chuàng)新理念，是指大學(xué)基于集成、合作、融合與共享的價值準(zhǔn)則，謀求創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)時代需要，提高功能活動效率、水平和質(zhì)量的思想觀念。[1]要加強高職教育協(xié)同創(chuàng)新的研究，增強全校師生員工的協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新的觀念，將協(xié)同創(chuàng)新理念作為推動高職院校一切教育教學(xué)和管理工作的重要引領(lǐng)性觀念。其次，要在戰(zhàn)略選擇上確立政校企行合作，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，要系統(tǒng)設(shè)計，全面推進校地協(xié)同、校企協(xié)同、校校協(xié)同和國際協(xié)同，形成多主體的協(xié)同治理，協(xié)同育人，協(xié)同辦學(xué)，協(xié)同就業(yè)和協(xié)同發(fā)展新局面。

(二)推進組織變革，構(gòu)建政校企行共同體

從政府的角度，要轉(zhuǎn)變單從政治論來看大學(xué)的視角，轉(zhuǎn)變僅將高職教育作為國家和地方發(fā)展的“工具”的思維；認(rèn)真借鑒世界各國成功的高職教育經(jīng)驗，改善對高職院校的管理，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)形成政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同發(fā)展的政校企行共同體。在政府的引導(dǎo)下，以高職院校為主體，設(shè)立由教育主管部門、社會各界代表、學(xué)校管理層和師生代表等組成的董事會或理事會，由董事會或理事會審定大學(xué)章程、發(fā)展規(guī)劃、財務(wù)預(yù)算和決算，遴選和考核大學(xué)校長、副校長等重大事項，形成利益相關(guān)者參與學(xué)校的決策管理和監(jiān)督的新機制。

(三)堅守大學(xué)使命，加強內(nèi)涵建設(shè)

當(dāng)前，高等教育發(fā)展過分粗放、質(zhì)量下降、缺少個性、缺乏遠(yuǎn)見和社會責(zé)任心，職業(yè)化、行政化和市場化嚴(yán)重，人文精神式微。[7]同樣的問題在高職教育甚至變本加厲。因此，多主體協(xié)同治理的“協(xié)同型大學(xué)”的建構(gòu)，并非放棄高職教育“高教性”而將高等教育機構(gòu)混同于政府或企業(yè)，相反要凸顯其“高教性”，以“高教性”引領(lǐng)“職教性”，重視文化提升，促進高職教育的轉(zhuǎn)型升級。高職教育要發(fā)揮“高教性”，要在協(xié)同中發(fā)揮主導(dǎo)作用或主體作用，就要內(nèi)強素質(zhì)，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升服務(wù)社會經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，而這也正是高職院校增強組織魅力的必由之路。

(四)拆除制度壁壘，激發(fā)基層組織活力

就整體高等教育而言，當(dāng)前中國大學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仿照政府的層級管理，一般設(shè)校、院、系三級管理，缺乏有機的自組織功能；多數(shù)大學(xué)的學(xué)院覆蓋學(xué)科面不寬，不利于學(xué)科交叉和相互融合，甚至造成實驗設(shè)施的重復(fù)建設(shè)和浪費事而教師的行政歸屬直接影響著跨學(xué)科的交流和合作。因此，中國大學(xué)迫切需要進行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的綜合改革，從系統(tǒng)科學(xué)的角度建立良性互動的自組織功能，將以行政管理為主的層級型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向以教授治學(xué)為主的扁平化學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。[8]就高職院校而言，要推進多部門、多專業(yè)和跨專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，必須消除制度壁壘，改革各自為政的工作制度、過于剛性的資源配置與利用制度，以及呆板狹隘的考核評價制度，以便在建制化的部門和專業(yè)之間組織合作辦學(xué)，師資可以在不同院系中心之間打通使用，學(xué)生可以在各院系所中心之間共享教育資源，教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)計劃與項目可以在各院、系、所、中心之間進行組織，從而在全校形成人才培養(yǎng)、文化科技創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)等功能活動的合力，協(xié)同創(chuàng)新，全面提高學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。

(五)注重氛圍營造，培育無界化文化

高職院校在對外的組織關(guān)系上是一種跨界組織，而在內(nèi)部管理上則可以實現(xiàn)無界化管理，培育無界化全員、全程、全面育人的無界化文化。無界化文化是高職院校協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在需要。無界化文化從本質(zhì)上是一種溝通文化、和諧文化和整體文化，對和諧校園建設(shè)具有重要推動作用。作為一種溝通文化，無界化文化可以打通現(xiàn)存科層式，惟專業(yè)化、惟部門化造成的形形色色的“溝”，而實現(xiàn)互“通”交流，促進物質(zhì)、信息、資源、情感的流動。作為一種合作文化，無界化文化有利于打破部分之間各自為政的利益部門化、運作機械化格局，通過交流互動、優(yōu)勢互補達到合作共贏。無界化文化也是一種整體文化，是一種立足全局，著眼整體的管理觀。當(dāng)無界化理念內(nèi)化成為每一個部門、每一位教職員工、每一位學(xué)生的共同價值觀念和自覺行動，內(nèi)化為一種責(zé)任意識，合作觀念和服務(wù)精神時，一種良性互動的文化生態(tài)將逐步形成。無界化文化作為一種“化—合”的觀念，體現(xiàn)高職教育管理從“定界”到“跨界”再到“合界”的發(fā)展趨勢，應(yīng)成為高職院校組織文化建設(shè)的重要方向。[9]

在全球化、信息化、市場化、民主化浪潮有沖擊下，協(xié)同治理作為一種國際趨勢，也必將成為高職院校大學(xué)治理的趨向。建立一個以大學(xué)使命為驅(qū)動，以善治為目標(biāo)，積極、主動、靈活、善于合作和處理伙伴之間關(guān)系，能夠以魅力召喚和影響其它組織的“協(xié)同型大學(xué)”，必然成為高職教育整體組織變革的重要方向。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯曹穩(wěn)]