曾祥蘭

【內(nèi)容摘要】時(shí)代進(jìn)步飛快，知識(shí)不斷更新。作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們要養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)善學(xué)的良好習(xí)慣，要保持不斷“充電”、終身學(xué)習(xí)的謙虛態(tài)度，以不斷積累自己的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高理論修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)踐水平。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師 知識(shí)體系 理論修養(yǎng)

二十一世紀(jì)是追求人才、追求創(chuàng)新、追求卓越的世紀(jì)。卓越來(lái)源于教育。這個(gè)時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)代對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們教育的受眾——新生代的學(xué)生群體也渴望接受更高質(zhì)量的教育，所以我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的理論知識(shí)和教學(xué)方法的修養(yǎng)。

首先，我們要修煉好自己的“內(nèi)功”，要保持好學(xué)愛(ài)學(xué)、勤學(xué)善學(xué)的虛心態(tài)度，堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)理論、教育學(xué)心理學(xué)專門知識(shí)。要順應(yīng)時(shí)代潮流，主動(dòng)追趕知識(shí)更新?lián)Q代的大潮，不自滿，不保守，不唯我，不固步自封、志得意滿。語(yǔ)文是一門博大精深的各科知識(shí)體系的匯總，她既是我們中華民族的母語(yǔ)，又海納百川，不捐細(xì)流，不辭細(xì)壤，博大精深。我們現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，其課文就包含了很多傳統(tǒng)文化書(shū)目、諸子百家經(jīng)典著作的摘引、社會(huì)科學(xué)、人文學(xué)科、自然科學(xué)課題等知識(shí)體系，總體來(lái)看，就像一座萬(wàn)花園，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。各知識(shí)板塊各具特色，各有自身的理論體系但又和諧并處，就像道家學(xué)派始祖李耳在《道德經(jīng)》里面說(shuō)的那樣“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！薄Ｎ覀儾灰竺恳晃怀踔姓Z(yǔ)文老師都成為某一方面的專家學(xué)者，這顯然不現(xiàn)實(shí)，但我們作為一名語(yǔ)文教師，卻要不斷追求把自己鍛造成一位盡量博學(xué)多才的語(yǔ)文教師。我們要多閱讀，閱讀獲得智慧，獲得靈感。我們要仔細(xì)品讀諸子百家的經(jīng)典著作，要認(rèn)真地系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)史學(xué)名著，比如西漢大史學(xué)家司馬遷的《史記》、東漢班固的《漢書(shū)》、南朝范曄的《后漢書(shū)》和西晉陳壽的《三國(guó)志》等等，因?yàn)檫@些既是史學(xué)名著，又是文學(xué)經(jīng)典，更何況，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教育材料也時(shí)常從這些諸子經(jīng)典和史學(xué)名著中汲取養(yǎng)料：比如現(xiàn)行的人民教育出版社編制的初中語(yǔ)文教材里面就對(duì)儒家的《論語(yǔ)》、《禮記》和司馬遷的《史記》等進(jìn)行摘引，以作為非常精良的語(yǔ)文課文。這樣的課文，既是文言文教學(xué)的絕好課文，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的經(jīng)典課文。我們要用心閱讀和學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)，我們還要大量閱讀古今中外那些大文學(xué)家們的名著，閱讀一切能帶給我們健康知識(shí)的書(shū)籍，以不斷開(kāi)闊自己的眼界，不斷積累自己的知識(shí)，不斷構(gòu)筑自己的知識(shí)體系。我一直認(rèn)為，我們要教給學(xué)生一滴水的知識(shí)，那我們至少要保證自己有一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣我們站在講臺(tái)上才會(huì)底氣十足、內(nèi)氣充盈，才不會(huì)腳發(fā)軟心發(fā)慌。

其次，作為新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師，我們要積極追尋教學(xué)前沿理論，攀登新穎的教學(xué)實(shí)踐制高點(diǎn)，勇敢地投身于語(yǔ)文教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐的改革洪流之中。我們要深刻理解高效語(yǔ)文課堂的理論內(nèi)涵，虛心學(xué)習(xí)其他同輩教師在高效語(yǔ)文課堂里面的研究和實(shí)踐成果，結(jié)合自己任教的地區(qū)的教育實(shí)際情況和所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、水平結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用高效語(yǔ)文課堂教學(xué)方式方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自己的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，鞏固教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。在確?；窘虒W(xué)目標(biāo)有效達(dá)成、基本教學(xué)任務(wù)有效完成、師生有效互動(dòng)的前提下，我們還要追求語(yǔ)文課堂時(shí)間的有效運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的有效激發(fā)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文高效課堂，是高效型語(yǔ)文課或高效性語(yǔ)文課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。語(yǔ)文高效課堂是語(yǔ)文有效課堂的最高境界，并且，語(yǔ)文高效課堂基于語(yǔ)文高效教學(xué)。初中語(yǔ)文高效課堂的達(dá)成，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，同時(shí)，我們也可在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷充實(shí)，不斷完善。比如我在教學(xué)人民教育出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文、北宋范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，是這樣安排和完成教學(xué)步驟的：首先，給學(xué)生明確預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在黑板上板書(shū)：作者為什么要寫(xiě)這么一篇文章（寫(xiě)作背景）；《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？最后追問(wèn)：作者到底想說(shuō)什么。然后讓學(xué)生結(jié)成四人一組的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用各種工具書(shū)，查清楚不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞句，鼓勵(lì)他們熱烈討論，盡量自己發(fā)現(xiàn)盡可能多的問(wèn)題、盡量靠自己解決一切問(wèn)題。我留給自己的講解時(shí)間只有十五分鐘，而把其余時(shí)間都“還”給了學(xué)生。后來(lái)證明，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自發(fā)解決問(wèn)題的能力比我們想象中的要高，要強(qiáng)。關(guān)于寫(xiě)作背景，很多同學(xué)很明確地告訴我說(shuō)：“第一段其實(shí)作者已經(jīng)講得很清楚了，只要我們稍加翻譯即可”。面對(duì)這樣“成熟”的答案，我還需要多費(fèi)口舌嗎？至于作者在介紹完寫(xiě)作背景之后，接著寫(xiě)洞庭湖“北通巫峽，南極瀟湘”的勝景、再自然而然地寫(xiě)出兩類人面對(duì)“淫雨霏霏、連月不開(kāi)；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧”的壞天氣時(shí)的壞心情和“春和景明、波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青……皓月千里、漁歌互答”的好天氣時(shí)的好心情，再遞進(jìn)一步，水到渠成、自然而然道出作者所推崇的“古仁人”不論是在“壞天氣”還是“好天氣”時(shí)都能做到“不以物喜、不以己悲”，而是懷著崇高的家國(guó)情懷：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的“夫子自道”，學(xué)生都能把作者的行文脈絡(luò)說(shuō)個(gè)八九不離十，我要做的，只是把他們的表述整合得更有層次，更有條理，再“稍加拔高”，點(diǎn)出作者所要表達(dá)的中心思想即可。

作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，以期形成自己豐厚的知識(shí)體系和理論體系。我們要以自己淵博的知識(shí)、靈活的教育教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生，來(lái)打動(dòng)學(xué)生，來(lái)不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。我們只有保持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的謙虛態(tài)度，才能形成良好的理論知識(shí)和教學(xué)方法修養(yǎng)，也才能真正做到“學(xué)學(xué)半”式的教學(xué)相長(zhǎng)的理想教學(xué)效果。

（作者單位：江西省贛縣教師進(jìn)修學(xué)校）