單秀紅（江陰市華士高級中學(xué)， 江蘇 無錫 214421）

如何在活動(dòng)體驗(yàn)中提高學(xué)生的自主能力

單秀紅
（江陰市華士高級中學(xué)， 江蘇 無錫 214421）

摘要：地理實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的自主性和開放性，在活動(dòng)中學(xué)生通過方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)體驗(yàn)、自我評價(jià)等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我管理、自我探究以及自我反思與調(diào)控。地理實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生自主能力的重要平臺，經(jīng)過地理實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)體驗(yàn)；自主能力

地理實(shí)踐活動(dòng)是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)。地理實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以能力發(fā)展為中心，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以通過科學(xué)探究、合作討論、反思總結(jié)等方式充分發(fā)揮自主能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和方法，進(jìn)而理解所學(xué)知識。豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、信息處理能力、問題應(yīng)變能力、與人交流能力等，所以說地理實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主能力鍛煉的一個(gè)重要平臺。

地理實(shí)踐活動(dòng)一般包括方案設(shè)計(jì)、資料查詢、調(diào)查研究、信息總結(jié)、過程反思、成果報(bào)告等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的實(shí)施無不需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)過程的體驗(yàn)可以在很多方面得到鍛煉和成長，同時(shí)自主能力也會(huì)得到很大的提高。筆者以我校在地理實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生自主能力的幾點(diǎn)做法為例，分享一些淺見：

一、在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生自主能力

實(shí)踐活動(dòng)首先是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)和編寫一般包含活動(dòng)的目的、活動(dòng)的任務(wù)、活動(dòng)可行性的初步分析、活動(dòng)的時(shí)間、人、財(cái)、物的準(zhǔn)備，以及活動(dòng)的過程、活動(dòng)的預(yù)測成果、活動(dòng)過程中的變數(shù)等。實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)教師主要起引導(dǎo)作用，具體方案如何設(shè)計(jì)、采取何種方法都應(yīng)放手讓學(xué)生自己去嘗試，盡量避免模式化和公眾化，給學(xué)生充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。例如組織學(xué)生開展學(xué)校平面圖的繪制活動(dòng)，基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過地圖的相關(guān)知識，筆者將學(xué)生分成兩組，小組具體干些什么工作，如何收集信息，如何整理信息，如何繪出平面圖等都由學(xué)生自己制定具體的規(guī)劃方案。方案的設(shè)計(jì)是學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)自主性體現(xiàn)的第一步，在方案設(shè)計(jì)中教師放手讓學(xué)生自己安排活動(dòng)的每一步，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)方案的過程中，可以體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)的主體性和開放性，這對于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和自主能力大有益處。

二、在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中，挖掘?qū)W生主體性

地理實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，教師要樹立正確的角色意識，發(fā)揮“導(dǎo)”師作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中重點(diǎn)把握以下三個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

無論是采用個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的責(zé)任。為了履行責(zé)任，要求學(xué)生必須依靠自己的頭腦自主思考。例如對當(dāng)?shù)厮|(zhì)調(diào)查，學(xué)生要明確各自的任務(wù)：誰負(fù)責(zé)取水樣，誰負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)分析，誰負(fù)責(zé)寫報(bào)告等。自覺遵守小組紀(jì)律，遇到問題要冷靜思考，認(rèn)真分析。教師對任務(wù)的分工不要代勞包辦，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活動(dòng)操作和分析

地理實(shí)踐活動(dòng)形式有調(diào)查報(bào)告、地理多媒體作品、地理小實(shí)驗(yàn)、圖片資料展等，這些地理實(shí)踐活動(dòng)的操作過程既可以使學(xué)生學(xué)到有關(guān)知識，又可以運(yùn)用相關(guān)地理知識和原理解決學(xué)習(xí)與生活中的一些實(shí)際問題。在水質(zhì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生按小組分工：第一組學(xué)生沿河流記載工廠的名稱，第二組學(xué)生取不同河段水樣分析，第三組學(xué)生對工廠生產(chǎn)過程進(jìn)行調(diào)查，第四組學(xué)生對資料進(jìn)行整理并制作相關(guān)的宣傳海報(bào)等。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中都有很高的積極性，因?yàn)樗麄冊谥鲃?dòng)，有真切體驗(yàn)。教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生注意操作過程的完整性、精確性和科學(xué)性，注意分析、整理資料過程中的邏輯是否嚴(yán)密，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作交流。學(xué)生的操作和分

析能力是中心環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作和分析整理環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，可以靈活應(yīng)用所學(xué)知識，可以擦出智慧的火花，可以提高學(xué)習(xí)的興趣，可以增強(qiáng)自我探究的意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流

語言表達(dá)能力與思維能力的發(fā)展密不可分。在地理實(shí)踐活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，講出自己所依據(jù)的地理原理，敘述并評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在向全班同學(xué)宣講自己或本組的觀點(diǎn)時(shí)，思維活動(dòng)得到了發(fā)展，并鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。每位學(xué)生在活動(dòng)過程中都會(huì)有一定的感觸和想法，發(fā)言時(shí)教師要求學(xué)生要口齒清晰、聲音洪亮、語言簡練、富有邏輯性，這樣可以促使學(xué)生正確使用自我監(jiān)控策略，從而提高其自我意識、自我評價(jià)、自我調(diào)控和解決問題的能力，以及邏輯思維和表達(dá)能力。

三、在實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)中，提高自我反思能力

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成果是完成報(bào)告、模型、論文、演講等形式的作品。盡管完成這些任務(wù)所涉及的事物和所需要的知識絕大多數(shù)是在人類歷史上已知知識經(jīng)驗(yàn)的范疇之內(nèi)，但是卻需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要直接與活動(dòng)對象接觸、打交道，要自己尋找、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并且還要自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)、制作等。地理實(shí)踐活動(dòng)的過程需要學(xué)生自己一步一步地走過來，在這過程中學(xué)生不僅可以豐富知識、積累經(jīng)驗(yàn)，而且可以增長才干、提高智慧。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的反思和總結(jié)，學(xué)生依據(jù)評價(jià)量表反思在活動(dòng)中的得與失，從而促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升與發(fā)展。評價(jià)過程實(shí)際是自我反思過程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和評價(jià)，從而提高規(guī)劃、體驗(yàn)、調(diào)控、補(bǔ)救的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更有效。學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，學(xué)會(huì)自我反思，才能洞察地理實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)。

一般學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)后，都必須要填寫一份自我評價(jià)表（見表1）。

表1　地理實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表

總之，開展地理實(shí)踐活動(dòng)能夠鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且還能為地理課增添無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)地理的空間。但是，地理實(shí)踐活動(dòng)的開展還處于嘗試階段，如何有效地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，還需地理教育工作者們堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐。

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（責(zé)任編校：李文田）