程壽綿

摘要：通過云課堂的定義、云課堂搭建的結(jié)構(gòu)、云課堂的教學(xué)實施、云課堂的優(yōu)勢等方面闡述了云課堂的內(nèi)涵和云課堂的教學(xué)實施情況，希望給高職院校信息化教學(xué)提供一點建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：云課堂；云教學(xué)；資源平臺；移動終端；移動互聯(lián)；教材

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0114-02

據(jù)《企業(yè)導(dǎo)報2013年度大學(xué)生移動智能設(shè)備調(diào)查報告》顯示，在大學(xué)生這樣一個群體中，智能移動設(shè)備已基本普及，智能手機普及率達(dá)到了97%以上，平板電腦普及率達(dá)到了27%，這一事實已經(jīng)給移動互聯(lián)網(wǎng)給教育信息化帶來了重大機遇，當(dāng)前智能終端的計算能力、存儲能力和聯(lián)網(wǎng)能力已經(jīng)足夠強大，同時，各高校正在如火如荼地進(jìn)行慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的研究與實踐，正是由于各高校都在信息化教學(xué)道路上積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，進(jìn)而催生了云課堂的興起和逐步普及。

1 云課堂

1.1 云課堂的定義

云課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)，采用云計算技術(shù)，融入信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新課堂，是基于移動互聯(lián)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動與即時反饋需求的移動教學(xué)課堂。云課堂由云教學(xué)資源服務(wù)平臺（服務(wù)器端）和客戶端兩部分組成。教師通過移動終端或平板電腦安裝云課堂客戶端，登錄云教學(xué)資源服務(wù)平臺創(chuàng)建班級，課程等。學(xué)生采用ipad，智能手機等移動終端安裝云課堂客戶端，利用教師提供的邀請碼進(jìn)入課程。在課堂上，師生就可以輕松有趣地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間及時互動、資源分享和學(xué)習(xí)評價的課堂，同時該課堂也支持學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

云課堂利用手機或平板電腦開展課堂互動，融入微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等教學(xué)模式，利用移動設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師使用云教學(xué)資源服務(wù)平臺可以向?qū)W生的移動設(shè)備推送課程、微視頻、音頻、圖片、課件、教案、文檔等學(xué)習(xí)資源，在課堂內(nèi)外，教師還可以隨時隨地開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、討論、答疑等教學(xué)活動，學(xué)生之間也可以互動討論和分享。

1.2 云課堂結(jié)構(gòu)

云教學(xué)資源服務(wù)平臺是服務(wù)器端，采用租賃方式，租用云服務(wù)器（如阿里云，百度云等）來搭建的資源平臺（也可以由教師所在學(xué)校來搭建云教學(xué)資源服務(wù)器，只是相對成本會有所提高），該平臺提供班級創(chuàng)建，課程創(chuàng)建，課程資源上傳和管理等功能。教師創(chuàng)建班級，把課程教學(xué)資源上傳到平臺中的相應(yīng)課程里，加入該課程的學(xué)生就可以隨時隨地訪問此平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動終端是指智能手機，iPad和筆記本電腦等，在這些終端上安裝客戶端，就可以訪問云教學(xué)資源服務(wù)平臺。用戶訪問權(quán)限大小依據(jù)用戶等級來設(shè)置，不同權(quán)限用戶訪問到的資源不同。云課堂結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2 云課堂教學(xué)

由學(xué)?；蛘咂髽I(yè)管理云教學(xué)資源平臺（服務(wù)器），教師通過移動終端設(shè)備上的云課堂客戶端登錄云教學(xué)資源平臺，創(chuàng)建教學(xué)課程，并且可以把該課程的教學(xué)資源（如課件、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)、課程要求等）上傳到平臺，供學(xué)生在線或者下載學(xué)習(xí)。課堂上，教師通過移動終端開啟課堂點名，學(xué)生通過移動終端在極短的時間內(nèi)（大約1分鐘）實現(xiàn)簽到，還可以實現(xiàn)課堂作業(yè)，課堂討論，課堂測驗等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時教師也可以設(shè)置每個資源（課堂作業(yè)，課堂討論和課堂測驗等內(nèi)容）的經(jīng)驗值，用經(jīng)驗值的形式來表示學(xué)生參與程度，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。云課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)如圖2所示。

學(xué)生可以通過移動終端快速訪問教師發(fā)布的課程資源（課堂作業(yè)，課堂討論，課堂測驗等）學(xué)習(xí)模塊，還可以及時查看自己的簽到情況，以及在班級成員中的學(xué)習(xí)排名（以獲得的各項經(jīng)驗值之和來排名）。

依據(jù)移動終端的特點，教師們還可以聯(lián)合企業(yè)專家共同開發(fā)移動互聯(lián)教材（數(shù)字化教材），在移動互聯(lián)教材中融入微課，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，實現(xiàn)生動，互動的教學(xué)課堂。

3 云課堂的優(yōu)勢

3.1 資源整合，永久利用

云教學(xué)資源平臺是一個類似于國家資源庫平臺的教學(xué)平臺，就是要集中精力把一門課程的教學(xué)資源做好，做精，然后上傳到平臺，并不斷完善，成為精品課程，給學(xué)習(xí)者提供永久學(xué)習(xí)的方便。學(xué)習(xí)者在課堂上學(xué)習(xí)了這門課程，進(jìn)入了這個平臺，在課外甚至是畢業(yè)后仍然可以享受這門課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，仍能得到這門課程的更新資源，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3.2 增進(jìn)課堂互動

教師可以設(shè)置課堂分組討論，讓不同組的同學(xué)討論不同的問題，還可以設(shè)置課堂答疑，布置作業(yè)，對回答表現(xiàn)好的學(xué)生可以點贊，可以和學(xué)生互動討論問題，增進(jìn)課堂師生互動，扭轉(zhuǎn)課堂“睡一片”的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 促進(jìn)移動互聯(lián)教材開發(fā)

移動交互式數(shù)字教材采用流式數(shù)字排版技術(shù)，內(nèi)容中插入精致圖片、畫廊、音頻、視頻、動畫、3D等富媒體內(nèi)容，設(shè)置視聽學(xué)習(xí)、情景測試、自我評測等交互功能，提供書簽、筆記、標(biāo)注、百科、字典等輔助學(xué)習(xí)功能，提供筆記分享、社交學(xué)習(xí)、云同步、云端專業(yè)教學(xué)資源庫等云服務(wù)功能。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展為教學(xué)改革提供了技術(shù)保障，高校云課堂是一種基于現(xiàn)代信息化技術(shù)手段實現(xiàn)高效、互動、有趣，同時結(jié)合微課、翻轉(zhuǎn)課堂為一體的教學(xué)形式的新型課堂。云課堂能進(jìn)一步提供課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘丹. 高?！霸普n堂”建設(shè)及應(yīng)用對策[J]. 信息系統(tǒng)工程， 2015（4）.

[2] 周莉萍. “云課堂”資源建設(shè)研究[J]. 教育信息技術(shù)， 2014（11）.

[3] 洪亮. 大數(shù)據(jù)時代校本教研轉(zhuǎn)型策略及路徑[J]. 中國教育學(xué)刊， 2015（7）.