袁愛華

摘要：將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的巨大作用，盡最大可能提升英語教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整教師的角色，使英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，是目前我們英語教學(xué)中努力探索的課題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);激發(fā)興趣;轉(zhuǎn)換角色;突出作用

中圖分類號(hào)：G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）02-094-1

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的效果就好，反之學(xué)習(xí)效果就差。興趣是最好的老師，我國也早有俗語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。經(jīng)過整合的現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課堂有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，完全改觀了原來單調(diào)的課堂面貌，多媒體教學(xué)通過鮮艷生動(dòng)的圖形，聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的畫面，很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在不知不覺間接受了知識(shí)，增強(qiáng)了記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)效率。比如在教授9A第五單元Reading時(shí)，筆者就先播放了奧黛麗.赫本主演的原聲電影《羅馬假日》中的部分片段，并根據(jù)內(nèi)容設(shè)置了幾個(gè)問題，學(xué)生在欣賞經(jīng)典電影，感嘆赫本的美麗之時(shí)，又鍛煉了聽力，完美地回答了筆者的問題，同時(shí)對(duì)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待，真是一舉三得。英語課堂上可以這樣有效利用信息技術(shù)的地方非常多，只要教師運(yùn)用的合理，都是會(huì)效果顯著的。

二、在信息技術(shù)運(yùn)用中突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的積極作用

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。許多教師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用計(jì)算機(jī)都很有顧慮，這是很正常的心理，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于如何使用電腦，如何上網(wǎng)都非常熟悉，可是他們自發(fā)地上網(wǎng)卻多數(shù)是進(jìn)行娛樂消遣的，很多網(wǎng)絡(luò)游戲的操作程序，對(duì)學(xué)生來說相當(dāng)?shù)娜菀?，游戲的?nèi)容對(duì)他們的誘惑力又非常大，一旦學(xué)生沉迷其中，往往難以自拔，對(duì)他們的身心危害極大。即便學(xué)生沒有沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，但由于網(wǎng)絡(luò)的信息量太大太紛繁復(fù)雜，它充斥著大量無效甚至是有害的信息，對(duì)處于缺少道德判斷力且又極易模仿階段的初中生來說，如果不進(jìn)行正確及時(shí)地引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)信息給他們帶來的負(fù)面影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電視等其他媒體帶來的負(fù)面影響。可是，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來負(fù)面影響，就拋棄了整個(gè)知識(shí)寶庫，教師一定要經(jīng)常與學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)的危害，讓孩子們時(shí)時(shí)心里能有一根弦。與此同時(shí)，可以和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)行必要有效的監(jiān)督。在正確使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響是不言而喻的。讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，就好像打開了魔法世界的大門，它是一種比其它視聽教具更有效的，更便捷的學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)作為語言教學(xué)工具，不僅以教師或?qū)W生為中心，最重要的是人的活動(dòng)，以及計(jì)算機(jī)如何幫助人以更快更好的方式完成教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目的，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，從視聽感覺等多個(gè)角度，開發(fā)學(xué)生的聽說讀寫各個(gè)方面的能力，同時(shí)布置有效的課后任務(wù)，完善監(jiān)督機(jī)制，最大限度地抑制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，利用好它的積極作用，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳助手之一。

三、要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識(shí)。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教師的“教”是為了讓學(xué)生“學(xué)”得更好的現(xiàn)代英語教學(xué)思想。教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下，以“學(xué)”為中心的教學(xué)過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是由場(chǎng)上的“主演”變成“配角”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師。因此教師在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應(yīng)有絲毫的忽視。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一位輔導(dǎo)者。比如學(xué)習(xí)星座時(shí)，可以叫學(xué)生先上網(wǎng)查找十二個(gè)星座的名稱和相關(guān)知識(shí)，也可以就準(zhǔn)備自己所屬星座的相關(guān)知識(shí)，自己組織好語言，在課堂上作為個(gè)別發(fā)言表達(dá)出來或在小組活動(dòng)中互相交流等等。另外將學(xué)生分成小組，自己準(zhǔn)備上課課件和其它材料，然后在課堂上對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行展示。筆者曾經(jīng)在復(fù)習(xí)課中用過此類方法，學(xué)生分成四人一組，組員自己分配好任務(wù)，討論好一單元中他們認(rèn)為需要拿出來進(jìn)行復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，上網(wǎng)尋找適當(dāng)資源，制成課件，然后就由這組中的一名學(xué)生上課，上課的小組為了講好這節(jié)課要進(jìn)行積極準(zhǔn)備，組員們其實(shí)也就很好地事先復(fù)習(xí)了本單元內(nèi)容，還想出來許多招數(shù)來增加自己課堂的趣味性、有效性，以吸引其他學(xué)生的眼球。聽課的學(xué)生為了挑出上課的毛病，同時(shí)也為自己上課時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，聽的那可不是一般的認(rèn)真，這樣課的效果我們可想而知。

合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，這已為無數(shù)實(shí)踐所證實(shí)。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適宜使用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)講解、板書設(shè)計(jì)等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，要批準(zhǔn)用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。