劉芬芬

摘要：誦讀圣賢經(jīng)典，使學(xué)生在耳濡目染，潛移默化之中陶冶性情，開闊胸襟，邁向圣賢之道。幾年來，我校開展了“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”的經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生受到了千古美文的滋養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的道德情懷。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典;誦讀;道德;情懷

中圖分類號：G416文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-025-2

一、寓道德養(yǎng)成于經(jīng)典誦讀環(huán)境建設(shè)中

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，我們把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在這樣的理念指導(dǎo)下，學(xué)校在校園大環(huán)境、班級小環(huán)境中，努力探索著能與孩子對話的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，注重營造厚德載物、大氣沉靜的校園文化，讓校園的每一個角落“處處皆經(jīng)典，無處不熏陶”，達到“潤物細無聲”的境界。校園的墻壁、櫥窗、教室、辦公室都以國學(xué)主題裝飾，教學(xué)樓的每一個臺階都張貼著醒目的《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》名句，時刻提醒學(xué)生做人求學(xué)之道。開辟古詩文文化長廊，有古詩文字畫展覽、名人鑒賞、古詩文中的美德故事介紹、古詩文內(nèi)涵解析及各項古詩文誦讀評比結(jié)果的宣傳欄等。教室里張貼圣賢畫像、名詩名句，給每個班級配備書櫥，布置美化圖書角，讓圖書觸手可及，讓文字舉目可見。在班級開辟“誦讀園地”和“經(jīng)典知識角”，讓學(xué)生把自己摘抄的名句、想象的圖畫或讀后感張貼其中，互相交流。不少班級都把古詩文當(dāng)作板報每期不可缺少的精華內(nèi)容，在形式上和內(nèi)容上搞出了自己班的特色?！靶纳茰Y，與善仁，言善信，正善治，事善能”的處世原則，王冕的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，鄭燮的“咬定青山不放松，立根原在破巖中”等等這些警世名言，或是一種規(guī)范、或是一種精神、或是一種品質(zhì)，學(xué)生在觀賞、觸摸、臨寫的過程中，自覺或不自覺地受到了教育。在美化校園的同時，也不斷深化著道德教育。以每周一歌的形式，堅持每天早讀前五分鐘時開始播放古詩歌曲，清晨孩子們步入校園時都會有優(yōu)美的古詩文歌曲陪伴。經(jīng)典詩文在孩子們耳邊回蕩，在他們口中頌唱，進而深深印入他們的腦中。僅僅幾遍歌曲，卻讓孩子們心平靜下來，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。通過這種寓教于樂的形式，讓古典詩文融入孩子們心間，起到了潤物無聲的教化作用。開辦“與經(jīng)典同行”廣播，選聘學(xué)生廣播員開設(shè)古詩文誦讀欣賞等欄目，營造經(jīng)典誦讀的良好氛圍。

二、寓道德養(yǎng)成于經(jīng)典誦讀校本課程中

“最是書香能致遠”，“腹有詩書氣自華”，我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。通過古詩文進行道德教育，先要找出含有德育內(nèi)容的古詩文章句。我校根據(jù)學(xué)生的年齡和認知能力，精心編寫了六個年級的校本教材《經(jīng)典誦讀》，并開發(fā)為校本課程對學(xué)生進行教育，將誦讀經(jīng)典和語文學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，和深化課堂改革相結(jié)合，和學(xué)生做人教育提升學(xué)生涵養(yǎng)相結(jié)合。該套教材根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點，按由淺入深、由少到多的原則進行編排，除了安排古詩詞和現(xiàn)代美文外，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《千字文》等經(jīng)典著作的內(nèi)容分解在各個年級，配上了插圖和注解，極大提高了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校調(diào)整課程設(shè)置，長短課結(jié)合，每天安排一節(jié)15分鐘的經(jīng)典誦讀課，每周開設(shè)一節(jié)校本課程。在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們根據(jù)小學(xué)生的身心特點，又達成了著眼“熏陶”，注重“感悟”的共識，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口、熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面地開展經(jīng)典誦讀活動。為使誦讀活動為學(xué)生喜聞樂見，學(xué)校組織舞美老師將部分內(nèi)容配上音樂、編成舞蹈，讓經(jīng)典詩詞名句舞動起來。這樣，學(xué)生的誦讀興趣增強了，效果也提高了，在誦讀積累的同時，學(xué)生的能力也得到了培養(yǎng)，可謂一舉多得。

我們還適時地將經(jīng)典誦讀校本課程與各學(xué)科進行整合，豐富古詩文誦讀活動，提高學(xué)生誦讀興趣，全方位、多角度啟發(fā)學(xué)生理解古詩內(nèi)涵。與寫字課結(jié)合，開展了古詩詞書法比賽;與計算機課整合，設(shè)計古詩詞電子小報;與美術(shù)課結(jié)合，開展古詩詞配畫活動;與音樂課相結(jié)合，唱響古詩詞，歌曲的旋律感染著每個學(xué)生的心靈，學(xué)生在經(jīng)典的詩詞中，動情的歌聲中，更加深刻地體會詩人的情懷。我們把古詩詞與傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代計算機、班級教育活動結(jié)合起來，從直觀的畫面、美妙的古韻中感受了傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)校的特色教育和德育相得益彰，交相輝映。

三、寓道德養(yǎng)成于經(jīng)典誦讀展示活動中

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，把道德教育寓于學(xué)生感興趣的經(jīng)典誦讀特色活動之中，學(xué)生定能樂意接受。為使課堂教學(xué)、讀本背誦中的德育觀念變?yōu)樾袆?，?008年，學(xué)校就開始堅持每學(xué)期都開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動。值得一提的是，我們的班主任老師各負其責(zé)、各顯神通，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生喜聞樂見的方法和形式，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。如：背一背，評選記憶小能手;寫一寫，硬筆書法展才華;畫一畫，經(jīng)典漫畫巧創(chuàng)作;演一演，吟頌詩文齊合作;品一品，撰寫心得談體會等。把“誦讀”和“活動”緊密結(jié)合起來，活動的趣味性越強，誦讀就越富有吸引力，讓學(xué)生們通過活動展示誦讀收獲，得到鍛煉。學(xué)校已連續(xù)三年對外舉行經(jīng)典誦讀特色展示活動。期間，學(xué)校老師、學(xué)生同臺獻藝，伴隨著悠揚的古琴、古箏、二胡演奏，學(xué)生大型詩詞吟誦、詩詞聯(lián)唱、詩詞綜合性學(xué)習(xí)等表演，激越的情感，流淌的音韻，令在場的人怦然心動，驚嘆在這里出現(xiàn)了經(jīng)典誦讀的“神話”：一群稚氣未脫的孩子率性純真、抑揚頓挫的誦讀美文。動情的歌聲源于學(xué)生對古詩文的熱愛，源于誦讀活動的長期積累。我們借助豐富多彩的誦讀活動，賦予養(yǎng)成教育更生動活潑的形式。生命在詩意中升華，教育在升華中變得美麗。淮安電視臺、《淮海晚報》都作了專題報道。

四、寓道德養(yǎng)成于經(jīng)典誦讀常規(guī)管理中

“咬定青山不放松，立根原在破巖中”，道德教育，對于學(xué)校而言，可謂任重而道遠。一個人一下子全面提高道德境界很難，短期內(nèi)養(yǎng)成健康崇高的道德習(xí)慣也做不到，但從一點一滴做起并不難，每天提高一點道德認識，每天形成一點道德思想，每天鍛煉一點道德意志，每天獲得一點道德體驗，人人都能夠而且應(yīng)該做得到。我們每天都將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和經(jīng)典誦讀特色活動結(jié)合起來，起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的作用。每天早晨學(xué)生到校后各班開展“晨誦”活動;課間許多學(xué)生將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等和跳皮筋、編花籃等游戲活動結(jié)合起來，做到文明游戲、快樂課間;放學(xué)時，學(xué)生一邊背誦古詩詞，一邊有序地走出校園;中午到校后各班在教室內(nèi)進行安靜的午讀、練字;根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，自編《繁榮小學(xué)一日常規(guī)三字經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦中講文明，懂禮儀;對古文詩詞進行再次提煉，將其中育人的名言警句匯編成冊，這本冊子的詩句曾作為周會課上和國旗下講話的主題，不定期地組織德育困難生吟誦，領(lǐng)悟精髓，從中尋找成長榜樣。這些常規(guī)管理我們都有專人檢查記錄評比，無論是個人在各項活動中得到的分數(shù)還是集體所得分數(shù)，全部累計起來，在學(xué)期末予以獎勵。這種一榮俱榮的評比方式，大大激發(fā)了學(xué)生的參與意識，在各項活動中我們都會看到熱情的參與，全身心的投入，獲勝的歡呼。更重要是學(xué)生們在這個過程中所獲得的德育美育，不是用簡單的分數(shù)能夠完全衡量的。

經(jīng)典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提升。事實證明，古典經(jīng)文的誦讀，對學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。孩子們從“誰言寸草心，報得三春輝”中讀懂了母愛;從“莫等閑，白了少年頭，空悲切”中懂得了惜時;從“投我以桃，報之以李”中學(xué)會了互相尊重;從“讀書破萬卷，下筆如有神”中懂得了閱讀的重要性。

誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)道德情懷。著名作家余秋雨說過，在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。