潘紅麗

【摘要】隨著新課改，素質教育的施行，音樂課教學改革，轉變傳統(tǒng)教學理念，突破傳統(tǒng)模式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動的掌握知識，創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂，提高教學效果，把封閉型，灌輸型的音樂教學轉變成研究型，開放型，發(fā)展型的音樂教學，增強學生對音樂的學習體驗

【關鍵詞】音樂課堂；因材施教；有效性教學

音樂是一種藝術，一種美，它可以增強學生的心智，陶冶人的情操，愉悅人的心情，誘發(fā)學生學習興趣，促發(fā)學生欣賞力，想象力，創(chuàng)造力，激起學生創(chuàng)造和表現(xiàn)欲，給學生以自信，催人上進，促人奮斗。但令人意外的是音樂課竟然成了催眠曲，原因是音樂老師課堂模式陳舊，有的音樂老師教學不夠嚴謹，教學手段單凋、乏味，選的歌曲隨意性大不適合學生年齡層次的口味，無法鬩動學生學習的主觀能動性，創(chuàng)新性，更不能創(chuàng)設新穎的課堂，發(fā)現(xiàn)學生的音樂天賦，挖掘學生的音樂潛能，也就很難有出類拔萃音樂人才的涌現(xiàn)。那么我們用音樂熏陶、感染學生，喚起學生對音樂的熱愛，是一門很有藝術性的課題，下面我結合自己的對音樂課堂教學，提高音樂課堂效率的策略，談談自己對音樂的感受。

一、營造和諧、民主的音樂課堂氛圍

美國多爾認為：“在現(xiàn)代課程中，教師是平等的首席?！币虼?，音樂老師有責任做創(chuàng)建平等，和諧、民主的師生關系的組織者，引導者。音樂課堂老師要轉變師道尊嚴的舊觀念，尊重學生的個性差異，包容學生缺點。我建議音樂老師每堂課面帶微笑，聲音要和音樂一樣有磁性，動聽，釋放親和力，還可以通過幽默、風趣的語言活躍音樂課堂，是學生在音樂課堂欣賞音樂是一種享受，千萬不能歧視有音樂天賦，張揚個性的學生，讓那些有出類拔萃，有音樂天賦的學生感覺遇到了伯樂，對每一學生對音樂曲譜的理解，對學生的大膽表演，有音樂感，嗓音優(yōu)美，宏亮的學生，多加鼓勵和培養(yǎng)，指導，實施快樂教學，讓學生會學，樂學，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受，讓每一個學生能夠快樂積極參與到音樂課堂上來。

二、選用悠揚動聽的歌曲去激發(fā)學生

音樂課堂是否有效課堂，關鍵看學生的參與度，學生對音樂的熱情，學生的接受程度。實踐證明，要做到這一點關鍵是選用適合學生的歌曲，因為初中生善于模仿，對音樂的喜好程度與他們所接觸的音樂作品有很大的關系，好歌曲可以激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲望，青少年不喜歡低沉渾厚，沒有激情、積極向上的歌曲，他們喜好適合自己口味，能帶來愉悅心情的歌曲，例如，楊洪基演唱三國劇里插曲《滾滾長江東流水》，有的老師特別喜歡，把它作為課堂教學內容，可是根本激發(fā)不起初巾生對音樂的興奮點，學生很難入神，人情這首歷史歌曲帶給他們的樂感，快感，所以也就不能流露出學生對歌曲的欣賞之情r。我在選用《大中國》、《保衛(wèi)黃河》、《歌唱祖國》令人振奮的歌曲時，學生卻熱情高漲，摩拳擦掌，這些歌曲一展示，馬上為學生打開J精彩紛呈，充滿活力的音樂世界，學生不儀得到藝術上的享受，受到強烈感染和熏陶，也增加強烈的愛國之情，積極上進之心。教師和學生之問相互交流的時問和機會越多，學生參與學習的時問就越多，有效教學的可能性就越大?？梢姡行Ы虒W必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。

三、讓學生在多媒體展示中走進音樂

我們音樂藝術利用多媒體教學，因為多媒體教學畫面形象逼真，色彩斑斕，一下子為音樂課堂主人新的活力。讓多媒體展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈，精彩的畫面，歡快的旋律，充分調動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。我們可以利用多媒體設置模擬情境，音樂理論知識枯燥無味，學生不愿意學習，容易產生抵觸情緒，但如果我們多媒體，根據(jù)音樂內容，創(chuàng)設一定的情境，這樣學生就能輕松愉快的掌握樂理知識，例如，我上欣賞課，在課件上讓學生欣賞鋼琴演奏《監(jiān)色的多瑙河》，跌宕起伏的音符，溫柔幽美的玄音，使學生懂得音樂的中真正魅力，領會到音樂的真止之美，是學生的心靈和流淌的音樂產生共鳴，使學生腦海產生回味無窮的余音繞梁的感覺，回味音樂美妙的感覺，使學生始終沉浸在音樂課堂之中，教學效果效果達到事半功倍的效果。

四、因材施教開展分層教學

學生的音樂天賦，智商，興趣愛好參差不齊，老師首先要承認尊重這種差異的存在，因材施教，強凋身心同步發(fā)展。教師必須全面深刻地了解學生，以便根據(jù)他們的實際情況（家庭環(huán)境、技能基礎、學習動機、學習態(tài)度、自學能力等方面）施教：對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育對于能力表現(xiàn)一般的學生，要從他們已有基礎出發(fā)，給予熱情的關懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢利導。有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或是心理上的發(fā)展），也有效地達成新課程“為了每一個學生的發(fā)展”的理念。

五、搭建學生音樂個性展示的平臺

很多學生在音樂課堂，一展自己的才藝，例如，有的學生學會流行歌曲，而且演唱的功底不錯，而有的孩子舞蹈跳的不錯，甚至有的能夠達到專業(yè)水準，有的樂器演奏的很嫻熟，例如，鋼琴，古箏，笛子等，我就滿足學生表現(xiàn)的欲望，在課堂上給他們表現(xiàn)的機會，并且適當點撥，愉悅了大家，表演者自己也有成就感，開拓r視野，此時音樂老師不要吝嗇自己表揚的話語。同時也讓學生走出羞澀，勇敢的說出來，大膽的唱出來，真止調動學生的積極性，主觀能動性，也便宜學生的創(chuàng)新思維。

總之，音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。如果能夠靈活運用豐富多彩的教學手段，避免拘謹?shù)恼n堂氣氛，讓學生在快樂中欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。追求有效，是我們音樂教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要我們老師熟練地運用有效性策略，真正提高學生音樂學習的質量，使音樂課堂教學更為扎實、豐富而有效。