史培安

摘 要：政治課程有很多問(wèn)題與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，單純的教師說(shuō)教不但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)使學(xué)生的探究能力逐漸喪失。文章提倡采用探究式的教學(xué)手段，尋求探究式的問(wèn)題和策略，追尋高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究教學(xué)；策略；高效

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0010-01

探究式學(xué)習(xí)是新課改下的主要學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的主體地位得以呈現(xiàn)。高中政治教學(xué)采用探究式教學(xué)方式，可以構(gòu)建高效的政治課堂。

一、高中政治探究式教學(xué)剖析

（1）構(gòu)建開(kāi)放課堂，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。所謂探究式教學(xué)，簡(jiǎn)言之，就是改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，旨在通過(guò)對(duì)課題和問(wèn)題的討論、研究、探討等形式，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，或者找到問(wèn)題的答案、課題的研究成果等。在探究式學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，教師提出的課題或者論題是必要的探究條件，這個(gè)條件不能忽視，學(xué)生根據(jù)教師確定的課題、問(wèn)題而進(jìn)行探究，親自尋求出答案，教師給予必要的規(guī)范和指導(dǎo)。

（2）適當(dāng)點(diǎn)撥，規(guī)范方向。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是坐視不管，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生困惑時(shí)給予點(diǎn)撥，在學(xué)生探究偏離“軌道”時(shí)及時(shí)指出，以規(guī)范探究的方向。如“流通中的貨幣量是不是越多越好”問(wèn)題的討論和探究，這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，教師的方法指導(dǎo)很有必要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從流通中的貨幣量公式等方面進(jìn)行分析和探討，使學(xué)生的探究、探討有一個(gè)正確的方向，為學(xué)生的有效探究提供幫助。

（3）合作探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。探究學(xué)習(xí)除了重探究過(guò)程之外，還應(yīng)該注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的交流。交流是探究的目的，探究是交流的手段和方法。此外，布置探究性的課外作業(yè)，也可以激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望。如學(xué)習(xí)“在文化生活中選擇”后，教師可以布置探討性的課外作業(yè)：1）調(diào)研生活中落后、腐朽的文化有哪些？追尋落后文化、腐朽文化在生活中根深蒂固的原因是什么？2）調(diào)查班級(jí)同學(xué)，有多少人相信電腦算命？你相信嗎？部分學(xué)生相信迷信的原因是什么？請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的文化知識(shí)，談?wù)劷鉀Q部分學(xué)生迷信電腦算命的有效途徑。這樣的課外作業(yè)，較之于背誦、記憶知識(shí)點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于真正提高學(xué)生的思想政治水平。

二、高中政治進(jìn)行探究式教學(xué)的主要策略

（1）精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。探究問(wèn)題不同于一般的問(wèn)和答的問(wèn)題，探究問(wèn)題一般具有探究的重要意義和必要性，不通過(guò)探究和合作，問(wèn)題難以得到有效解決。并且，探究問(wèn)題的答案一般沒(méi)有約定俗成的固定答案，有時(shí)也沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，答案帶有明顯的不確定性和不唯一性，更包含創(chuàng)新性。教師的探究問(wèn)題的給出更應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究為重心，以培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維能力為宗旨，因此，探究問(wèn)題更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和巧妙提出。學(xué)習(xí)“文化生活”時(shí)，對(duì)于落后文化和腐朽文化的認(rèn)識(shí)以及對(duì)落后文化、腐朽文化的抵制和克服是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，給出幾個(gè)文化意識(shí)形態(tài)，如：網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦算命、看風(fēng)水、豪華婚禮、體育運(yùn)動(dòng)、千手觀音、抗震救災(zāi)圖片展等，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些文化形態(tài)進(jìn)行討論、分析，分別說(shuō)說(shuō)哪些是先進(jìn)文化，哪些是落后的文化，如何抵制落后文化等。提高學(xué)生的思想政治水平，是政治教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師可以選擇兩會(huì)熱點(diǎn)等設(shè)計(jì)探究性話題、針對(duì)時(shí)事政治設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展評(píng)論、評(píng)述、角色模擬等提高學(xué)生的政治意識(shí)。如學(xué)習(xí)“消費(fèi)的類型”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生課后進(jìn)行一次調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查購(gòu)房熱問(wèn)題，做個(gè)調(diào)研，寫個(gè)調(diào)查報(bào)告，寫個(gè)政治小論文等。這既實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合，也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的探究能力。

（2）有序開(kāi)展探究活動(dòng)。1）創(chuàng)設(shè)愉快的探究情境。探究情境是探究學(xué)習(xí)成敗的基礎(chǔ)和根本保證，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)所知、所想。課之初提出探究問(wèn)題，是行之有效的創(chuàng)設(shè)愉快的探究情境的主要方法之一。如教學(xué)“多彩的消費(fèi)”中的“影響消費(fèi)的因素”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：如果有一天，房?jī)r(jià)居高難下，有人工作了一輩子，都難以買到稱心如意的住房；有的雖然買了房子，卻要還十幾年、二十幾年的房貸；而有的人有多個(gè)住房，甚至有幾處別墅。請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，這種現(xiàn)象利于提高整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)水平嗎？請(qǐng)你提出相應(yīng)的措施。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，且也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，容易引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一社會(huì)問(wèn)題的思考和探究。2）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的探究問(wèn)題。設(shè)計(jì)探究問(wèn)題時(shí)，注重學(xué)生的可接受性和興趣性，注重學(xué)科間的交融和滲透，凸顯政治的實(shí)踐性和應(yīng)用性。如學(xué)習(xí)“納稅與稅收”時(shí)，結(jié)合生活中的一些偷稅、漏稅的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生探討。如某板材廠廠長(zhǎng)為了資金能夠周轉(zhuǎn)，在稅收上做起了文章：做“賬外賬”少交稅、弄個(gè)“殘疾證”免于交稅、造個(gè)假證明說(shuō)廠子倒閉、破產(chǎn)等，最后受到法律的嚴(yán)厲制裁。那么，這個(gè)廠長(zhǎng)是觸犯了什么法律而接受法律制裁？

三、結(jié)束語(yǔ)

政治課的探究學(xué)習(xí)不能忽視教師的“引導(dǎo)”，離開(kāi)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探究會(huì)失去導(dǎo)向，迷失航向。因此，探究學(xué)習(xí)的開(kāi)展，探究問(wèn)題的給出、過(guò)程的指導(dǎo)、結(jié)果的評(píng)價(jià)等，教師的“導(dǎo)”都發(fā)揮著不可替代的巨大作用。但指導(dǎo)也應(yīng)有度，否則，學(xué)生的自主、探究、合作、體驗(yàn)也就失去了意義。

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