陳海文

摘 要：通過對高職類新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、態(tài)度以及學(xué)生感興趣的教學(xué)手段、方法、方式等進(jìn)行問卷調(diào)查，研究數(shù)學(xué)課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，尋找教與學(xué)雙方存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議。

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G425.45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0014-02

一、調(diào)查的背景、目的、對象和內(nèi)容

在課堂教學(xué)及各辦學(xué)點同行間的交流中發(fā)現(xiàn)，近幾年高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果都不盡如人意，為此本課題組于2014年9月份對江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點的2014級新生進(jìn)行了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”的問卷調(diào)查。

調(diào)查的目的主要是通過問卷初步了解2014級新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀、影響他們學(xué)習(xí)興趣的因素，尋找教與學(xué)中存在的問題，以便能夠進(jìn)行一些有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一些有效的教學(xué)改革提供參考信息，并為課題的開展提供信息依據(jù)。

二、調(diào)查方法

根據(jù)調(diào)查目的，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素這三方面設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷共20道單項選擇題，共發(fā)放154份，回收有效問卷154份，其中男生87份，女生67份。對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析后，選擇了計算選項的百分比進(jìn)行分析。

三、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的只有7人（占總?cè)藬?shù)的5%），一般的65人（占總?cè)藬?shù)的42%），自認(rèn)為基礎(chǔ)差的有82人（占人數(shù)的53%）。其中男生基礎(chǔ)差的47人（占男生總數(shù)的54%），女生基礎(chǔ)差的35人（占女生總數(shù)的52%）。可見學(xué)生總體基礎(chǔ)水平較差，而男女生入學(xué)時基礎(chǔ)差異不大。

（2）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。從調(diào)查結(jié)果來看，不喜歡數(shù)學(xué)課甚至討厭數(shù)學(xué)課的人數(shù)是98人（占總?cè)藬?shù)的64%），喜歡和非常喜歡數(shù)學(xué)課的男女生差別較大，喜歡數(shù)學(xué)課的男生人數(shù)有20人（占男生總數(shù)的23%），女生喜歡數(shù)學(xué)的只有9人（占女生總數(shù)的13%）?？梢姶蟛糠中律鷮?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力大多來自于為了完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，僅有38%的學(xué)生是因為數(shù)學(xué)知識對專業(yè)課有幫助而感興趣。

（3）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是極端矛盾的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很想學(xué)好數(shù)學(xué)的人數(shù)達(dá)到了123人（占總?cè)藬?shù)的80%），認(rèn)為自己有信心學(xué)好數(shù)學(xué)的人數(shù)只有24人（占總?cè)藬?shù)的14%）。而且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，經(jīng)常自己解決數(shù)學(xué)問題的人數(shù)65人（占總?cè)藬?shù)的42%），喜歡老師提問的人數(shù)16人（占總?cè)藬?shù)的10%），能對老師的提問積極思考的有37%，有時候能積極思考的有51%。由此可見，學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望是強烈的，但信心和主動性有所欠缺，如果能有恰當(dāng)?shù)耐饬︱?qū)使和正確的方法引導(dǎo)，學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)，并且是有學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)的。

（4）影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素。影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，有來自教師方面的，有來自學(xué)生自身的，也有來自教材方面的因素。本問卷主要從教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教材組織能力、個性行為等方面對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響進(jìn)行了調(diào)查。1）教師的教學(xué)態(tài)度是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，86%的學(xué)生認(rèn)為師生之間的關(guān)系在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，96%的學(xué)生認(rèn)為老師的表揚能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，88%的學(xué)生喜歡上課幽默的老師?？梢娙握n教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。2）教師的教學(xué)方法、對教材的組織能力、個性行為等對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能產(chǎn)生很大的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識的同時，還對“數(shù)學(xué)文化”感興趣。95%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課上介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識能增加學(xué)習(xí)的積極性，84%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課上要增加一些有趣的活動，92%的學(xué)生希望老師能用生活案例或通俗的語言來表達(dá)數(shù)學(xué)知識，94%的學(xué)生對數(shù)學(xué)史感興趣。這顯然與教師的教學(xué)方法、教材的組織及個性行為相關(guān)。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師就是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。如果教師的教學(xué)內(nèi)容安排、組織方式、教學(xué)方法都以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求出發(fā)，就能充分調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

（1）注重學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。91%的學(xué)生認(rèn)為需要老師的鼓勵來提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。人類需要成功，而學(xué)生更需要成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣和堅定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動力。教師要在課堂提問、黑板演練、課堂練習(xí)、課后作業(yè)中時常讓大多數(shù)的學(xué)生有體驗成功的機會，并且要多多給予表揚來增加學(xué)生的自信心，即使他們有不完整或錯誤的想法，也不要輕易否定，應(yīng)耐心啟發(fā)，逐步引導(dǎo)其找到正確答案，使其在克服困難中到時體會成功的快樂。

（2）貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，享受學(xué)以致用的樂趣。恩格斯說：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)?！?羅巴切夫斯基也說：“不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會應(yīng)用在這實際世界上?！睌?shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活，而任何知識的學(xué)習(xí)，只有有用才會有學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)中一定要適當(dāng)加入一些建模方面的教學(xué)，使理論與實際聯(lián)系起來。在理論教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活或者適合學(xué)生專業(yè)的題材，把生活問題變成數(shù)學(xué)研究對象，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務(wù)。荷蘭教育家弗萊登塔爾反復(fù)強調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在力量，從而產(chǎn)生內(nèi)在的興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)輕松、民主、融洽、活躍的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，教師需要在課堂教學(xué)中營造一種輕松愉快、民主融洽的氛圍。這就需要教師很好地把握角色關(guān)系和心理關(guān)系，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的人格、情感、需要，把握好自己在課堂教學(xué)中作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者以及服務(wù)者的角色，另一方面不能忘記自己是教育者的角色，要認(rèn)識學(xué)生，使學(xué)生尊重老師，信賴?yán)蠋?。很多研究表明，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生身心放松、心情愉悅，在這樣的環(huán)境中容易使人接受新事物，激起好奇心，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。

（4）改進(jìn)教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特性離不開“黑板+粉筆”的推演過程，但是并不妨礙在數(shù)學(xué)課堂中利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可以形象、有趣、可視、可聽的動感的展示。直觀的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)輔助手段不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具。例如在函數(shù)曲線的動態(tài)演示，積分中的幾何面積、體積計算，抽樣調(diào)查中的數(shù)據(jù)分析等利用多媒體的教學(xué)效果就會明顯體現(xiàn)。教師可進(jìn)行分組教學(xué)，各組中三種層次學(xué)生搭配，在課堂教學(xué)的探究活動中明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，通過小組合作，分享成功喜悅，提振自信心，從而喚起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語

總之，在平時的教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的角度去想想，著力改善師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧情感氣氛，使教學(xué)環(huán)境處于最優(yōu)化，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將是主動的、積極的。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護。這樣，長期堅持下去，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會越來越濃，就能得到好的教學(xué)效果。

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